高中语文现代文阅读答题模板
类
- 概括情节：按照“何时 + 何地 + 何人 + 何事”的格式，梳理文章主要事件发展脉络，若有多个情节，用“- - - 等连接词串联，林教头风雪山神庙》，先写林冲沧州遇旧（陆虞候密谋害林冲），再写林冲买刀防身，接着草场交接、雪夜借宿山神庙,最后手刃仇敌。
- 概括人物形象特点：从文中人物的外貌、语言、动作、心理描写，以及人物所做的事件、与他人关系等方面入手，如《祝福》中的祥林嫂，外貌上“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色”，语言多为反复诉说阿毛被狼吃的事，动作有捐门槛等,综合概括出她是一个勤劳善良却又愚昧麻木的悲剧女性形象。
- 概括主题：分析文章主旨，关注标题、开头、文中议论抒情句，如《拿来主义》开篇通过“闭关主义”“送去主义”引出“拿来主义”，结尾强调“没有拿来的，人不能自成为新人，文化不能自成为新文化”，概括出批判错误文化做法，倡导正确对待文化遗产，取其精华、去其糟粕的主题。
赏析语句类
- 修辞角度：
- 比喻：把……比作……，生动形象地写出了……（本体）的……特点，表达……情感，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，将荷叶比作舞女裙，展现荷叶舒展、优雅形态,流露出作者对荷的喜爱。
- 拟人：赋予……事物以人的动作、情感，使……（所写对象）人格化，富有情趣，表意更生动，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，赋予油蛉、蟋蟀人的行为，营造出夏夜宁静美好的氛围,体现百草园生活乐趣。
- 排比：用三个或以上结构相似、语气一致的句子，增强语势，强调……内容，节奏感强，如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊”，强化对“他们”优秀品质的赞美之情。
- 表现手法角度：
- 对比：将……与……对比，突出……（对比双方的差异），彰显……主题或情感，如《祝福》中祥林嫂前后生活状态对比，凸显封建礼教、迷信思想对她的摧残。
- 衬托：用……（次要事物）衬托……（主要事物），使……形象更鲜明，特点更突出，如《琵琶行》中用“东船西舫悄无言”的寂静环境衬托琵琶女演奏技艺高超。
- 象征：……（具体事物）象征……（抽象意义），使文章立意深远，含蓄蕴藉，如《海燕》中海燕象征英勇无畏的无产阶级革命先驱者。
- 用词角度：某个动词/形容词精准传神，生动地刻画了……对象的……状态，表达……情感，如“轻拢慢捻抹复挑”，一系列动词细致描绘琵琶女弹奏动作,尽显其技艺娴熟。
作用分析类
- 段落作用：
- 开头段：开篇点题，引出下文；设置悬念，吸引读者；渲染气氛，奠定基调；交代背景，提供信息，如《荷塘月色》开头“这几天心里颇不宁静”，为全文奠定淡淡哀愁基调,引出月下漫步荷塘缘由。
- 中间段：承上启下，过渡衔接；丰富内容，补充说明；照应前文，深化主题，如《故都的秋》中间写秋槐落蕊、秋蝉残声等，从多方面展现故都秋景特色，是对开头总写故都秋“来得清，来得静，来得悲凉”的具体展开。
- 结尾段：总结全文，呼应开头；升华主题，深化情感；委婉含蓄，余味无穷，如《背影》我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影，唉！我不知何时再能与他相见！”总结全文，升华父子亲情主题，饱含怅惘之情，作用**：点明写作对象，概括文章内容；作为线索，贯穿全文；运用修辞，新颖别致，吸引读者；暗示主题，蕴含情感，如《装在套子里的人》，标题直接点明主人公别里科夫的形象特点，且“套子”贯穿全文，暗示当时社会人们受封建思想束缚的僵化状态，揭示批判因循守旧、害怕变革的主题。
探究类
- 观点探究：先表明自己观点（支持/反对/辩证看待），依据文本内容阐述理由，联系实际举例论证，使观点更具说服力，如探究《鸿门宴》中刘邦形象，可先表明刘邦善于应变、能屈能伸的观点，再从他在鸿门宴上的一系列言行，如谦辞赔罪、借如厕逃脱等分析,还可举历史中类似处境下人物应对正反案例佐证。
- 启示探究：从文中事件、人物经历提炼经验教训，结合现实生活谈对自己成长、社会发展等方面的启发，如从《烛之武退秦师》中烛之武临危受命、能言善辩化解危机，可得启示：个人要有才学储备，关键时刻方能担当重任；国家间交往要注重外交智慧，以理服人、权衡利弊。
