小学生演讲能力提升方法，实用技巧与

小学生演讲能力提升方法

打好基础：语言表达与发音技巧

（一）清晰准确的发音

声母、韵母和整体认读音节
- 小学生要扎实掌握汉语拼音的声母、韵母和整体认读音节，可以通过制作拼音卡片，一面写拼音字母，一面写对应的汉字或图画，随时进行认读练习。“b - p”“d - t”等易混淆的声母，要通过对比发音，感受气流和发音部位的差异,加强记忆。
- 利用音频资料，跟随标准的发音进行模仿练习，每天安排一定时间听拼音朗读音频，并跟读,纠正自己的发音错误。
轻声、儿化音和变调
- 学习轻声的发音规则，如“爸爸”“妈妈”中的第二个“爸”和“妈”要读轻声，通过词语积累和句子练习，掌握轻声的运用。“月亮”“桌子”等词中的“亮”和“子”读轻声。
- 了解儿化音的特点，像“花儿”“鸟儿”等词，发音时要把“儿”轻轻地附加在前面的音节上，使发音圆润自然，可以通过朗读儿歌、童谣来体会儿化音的韵味，如“小毛驴，驮着糖，一步一步向前忙”。
- 掌握变调规律，如“一”“不”的变调。“一”在去声前读阳平，如“一面”（yì miàn）；在非去声前读去声，如“一天”（yī tiān）。“不”在去声前读阳平，如“不必”（bú bì）；在非去声前读去声，如“不行”（bù xíng），通过大量的词语和句子练习,熟练运用变调规则。

（二）规范的语调

语调的基本类型
- 小学生要熟悉平调、升调、降调这三种基本语调类型，平调一般用于陈述事实或表达平淡的情感，如“今天天气很好”，升调多用于表示疑问或惊讶，如“你真的要去吗？”降调常用于表达肯定、命令或感叹，如“快坐下！”
- 通过朗读简单的句子，感受不同语调的表达效果，可以让学生自己先尝试用不同的语调朗读，然后老师进行示范和纠正,帮助学生理解语调在表达情感和语义方面的作用。
语调与情感的配合
根据演讲的内容和情感需求，合理运用语调，比如在讲述欢快的故事时，语调可以适当提高，节奏加快；在表达悲伤的情绪时，语调低沉，语速放缓，以《卖火柴的小女孩》为例，在描述小女孩的悲惨遭遇时，用低沉、缓慢的语调，能更好地传达出故事的哀伤氛围；而在讲述她看到幻象中的火炉、烤鹅等美好事物时，语调可以稍高,带有一丝憧憬。

（三）流畅的语言表达

语速的控制
- 演讲时语速要适中，不能太快也不能太慢，太快了，听众可能跟不上节奏，理解困难；太慢了，会使听众注意力分散，正常的语速每分钟大约在 150 - 200 字左右，可以通过计时朗读来训练语速的控制能力，让学生在规定时间内读完一篇文章,逐渐找到适合自己的语速。
- 根据演讲的内容和情境调整语速，在讲述重要的事情、表达深情或需要强调的地方，语速可以放慢；在讲述轻松、有趣的内容或列举简单事例时，语速可以适当加快，在演讲《我的爱好》时，介绍爱好是什么时可以语速稍快，但在描述为什么喜欢这个爱好以及它带来的乐趣时，语速放慢,让听众更好地感受其中的情感。
停顿的运用
- 停顿是演讲中重要的技巧之一，恰当的停顿可以起到强调、抒情、给听众思考时间等作用，比如在演讲稿中，在一些关键的词语或句子后面进行停顿，如“这就是我的梦想——（停顿）成为一名优秀的医生”，通过停顿，能够突出“梦想”的重要性,引起听众的关注。
- 学会运用语法停顿和逻辑停顿，语法停顿是根据句子的语法结构进行的停顿，如在主谓之间、动宾之间等；逻辑停顿是根据演讲内容的逻辑关系进行的停顿，比如在列举事项时，每一项之间可以进行短暂的停顿，使表达更清晰。“我喜欢读书，因为它能让我增长知识；（停顿）开阔视野；（停顿）陶冶情操”。

演讲素材的积累与组织

（一）广泛阅读，积累素材

书籍的选择
- 鼓励小学生阅读各种类型的书籍，包括童话故事、寓言故事、科普读物、历史故事等，安徒生童话》《格林童话》可以让学生感受到美好的故事和深刻的哲理；《十万个为什么》能激发学生对科学知识的兴趣；《史记》中的一些简单故事可以让学生了解历史人物和事件。
- 建立班级图书角，定期组织读书分享会，让学生交流自己读过的书，分享其中的有趣内容和心得体会，这样不仅可以增加学生的阅读量,还能锻炼他们的表达能力。
素材的分类整理
引导学生将自己阅读过程中遇到的好词好句、感人的故事、有趣的事例等进行分类整理，可以准备一个专门的笔记本，分为“好词”“好句”“故事”“事例”等不同板块，在“好词”板块中，记录下描写人物外貌、心理、动作等方面的词语；在“故事”板块中，简要概括故事内容，并写下自己的感悟，这样在演讲时,就可以根据主题快速地从笔记本中提取合适的素材。

（二）观察生活，汲取灵感

关注身边的人和事
- 小学生的生活充满了丰富多彩的素材，老师要引导他们学会观察，比如观察家人的日常行为、同学之间的互动、校园里的活动等，让学生留意身边人的表情、语言、动作，这些都可以成为演讲中的生动素材，在描述一位勤劳的妈妈时，可以详细描写妈妈做饭时的熟练动作、忙碌的身影以及脸上的笑容,使演讲更加真实感人。
- 鼓励学生参加各种社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、社区志愿者活动等，在这些活动中，他们会接触到不同的人和事，拓宽视野，积累独特的演讲素材，参观博物馆后，学生可以讲述自己在博物馆中的所见所闻,分享对历史文化的理解和自己的感受。
记录生活点滴
给学生准备一个日记本，让他们养成写日记的习惯，每天记录下自己生活中的一件小事、一个想法或者一种感受，这不仅可以提高学生的写作能力，还能为演讲积累大量的素材，学生在日记中记录了自己第一次养小动物的经历，在演讲关于“成长的喜悦”主题时，就可以把这段经历加工整理，融入到演讲中，使演讲内容更加贴近生活,富有感染力。

（三）构建清晰的演讲框架

开头吸引人
演讲的开头要能够迅速抓住听众的注意力，可以采用提问式开头，如“同学们，你们知道世界上最高的房子是什么吗？”引发听众的好奇心；也可以使用故事式开头，讲述一个与主题相关的有趣故事，如在演讲“诚信的重要性”时，开头讲“从前有一个小男孩，他非常喜欢说谎……”；还可以用悬念式开头，如“今天我要给大家讲一个秘密，这个秘密就藏在我们的生活中……”让听众产生探究的欲望。
充实
中间部分是演讲的主体，要围绕主题展开论述或讲述故事，可以采用总分总、分总、总分等结构方式，在演讲“我爱我的家乡”时，可以先总述家乡的美丽和独特之处，然后分别从家乡的风景、美食、风俗等方面进行详细描述，最后再总结对家乡的热爱之情，在论述过程中，要注意运用积累的素材，如描写风景时使用优美的词语和句子，讲述美食时可以分享自己的品尝经历等,使内容更加丰富生动。
结尾有力
演讲的结尾要简洁有力，给听众留下深刻的印象，可以用总结式结尾，再次强调演讲的主题和要点，如“我们要珍惜时间，努力学习，让我们的未来更加美好”；也可以用号召式结尾，激发听众的情感和行动，如“让我们一起行动起来，保护环境，从身边的小事做起”；还可以用抒情式结尾，表达自己的情感和期望，如“我相信，只要我们心中有爱，世界将会变得更加温暖”。

提升自信：心理建设与舞台表现

（一）克服紧张心理

认识紧张情绪
让小学生了解紧张是一种正常的生理和心理反应，在演讲前，很多同学都会感到紧张，这并不代表自己不行，老师可以通过讲解紧张的产生原因，如对未知的恐惧、对结果的担忧等，让学生正确认识紧张情绪，告诉学生当面对很多人讲话时，身体会分泌肾上腺素，导致心跳加快、手心出汗等现象,这是身体在为应对挑战做准备。
放松训练方法
- 教给学生一些简单的放松训练方法，如深呼吸法，让学生闭上眼睛，慢慢地吸气，使腹部膨胀，然后慢慢地呼气，使腹部收缩，重复几次，每次呼吸都要均匀、缓慢、深沉，这样可以帮助他们在演讲前放松身体和心情，还可以采用肌肉松弛法，让学生从头到脚依次紧绷和放松身体的各个部位，感受肌肉的紧张和松弛状态,进一步缓解身体的紧张感。
- 进行积极的自我暗示，让学生在演讲前对自己说一些鼓励的话，如“我可以的”“我已经准备好了”“我一定能行”等，每天对着镜子进行自我暗示练习,增强自信心。

（二）良好的舞台形象

仪表仪态
- 教导学生注意演讲时的仪表仪态，穿着要整洁得体，符合小学生的身份和演讲的主题，演讲关于传统文化的主题时，可以穿着具有传统元素的服装；演讲科技主题时，可以穿着简洁、现代的服装。
- 站姿要端正，双脚与肩同宽，挺胸抬头，身体重心均匀分布，避免弯腰驼背、抖腿、晃手等不良姿势，在演讲过程中，可以适当运用手势来辅助表达，但手势要自然、适度，不要过于夸张或频繁，在表达肯定的意思时，可以竖起大拇指；在描述大小、高低时,可以用手比划相应的形状和高度。
眼神交流
强调眼神交流的重要性，在演讲时，要与听众进行眼神接触，让听众感受到自己的关注和尊重，可以将听众分成几个区域，每个区域都注视到，不要只盯着一个地方看，眼神要自信、坚定，不要躲闪或游离不定，通过眼神交流，能够建立起与听众的联系,增强演讲的感染力。

实践锻炼：模拟演讲与参加活动

（一）课堂模拟演讲

定期开展活动
在语文课堂或班会课上，定期组织模拟演讲活动，老师可以给定一个主题，如“我最喜欢的一本书”“我的理想”等，让学生提前准备演讲稿，然后在课堂上进行演讲，每个学生演讲结束后，其他同学可以进行评价和讨论，提出优点和不足之处,这样可以让学生在实践中不断提高演讲能力。
小组互评互助
将学生分成小组，进行小组内的模拟演讲和互评，小组内的成员可以互相分享演讲经验，共同探讨如何改进演讲，一个小组在演讲关于“环保行动”的主题时，成员们可以互相听取演讲，然后针对演讲内容、语言表达、仪表仪态等方面进行评价，提出具体的建议，如“你在讲环保措施的时候，可以再多举一些生活中的例子”“你演讲的时候声音有点小，可以再大声一点”等，通过小组互评互助，学生可以从同伴身上学到很多东西,同时也能增强团队合作意识。

（二）参加演讲比赛和活动

校内演讲比赛
学校可以举办各种形式的演讲比赛，如爱国主义演讲比赛、英语演讲比赛、读书分享演讲比赛等，鼓励学生积极参加这些比赛，通过比赛让他们在更大的舞台上锻炼自己，积累经验，在准备比赛的过程中，老师可以对学生进行一对一的指导，帮助他们完善演讲稿、提升演讲技巧。
校外演讲活动
积极组织学生参加校外的演讲活动，如社区演讲活动、青少年演讲大赛等，这些活动可以让学生接触到不同的听众和评委，拓宽视野，了解更高的演讲水平要求，通过与其他学校或地区的学生交流竞争，能够激发学生的斗志和创新精神,进一步提高他们的演讲能力。