分层教学在小学应用的实践探索与显著

分层教学在小学的应用

分层教学的概念与意义

（一）概念解析

分层教学是一种根据学生个体差异，将教学内容、教学要求、教学方法等进行分层设计的教学策略，在小学阶段，它充分考虑到不同学生的学习能力、知识基础和学习进度，为每个层次的学生提供适合其发展水平的教育路径，在数学课堂上，对于理解能力强、基础知识扎实的学生，可以提供更具挑战性的拓展性问题；而对于学习较慢、基础薄弱的学生,则侧重于巩固基础知识和基本技能的训练。

（二）应用意义

尊重学生个体差异 每个小学生都是独特的，他们在学习能力、兴趣爱好和学习风格上存在明显差异，分层教学能够避免传统教学“一刀切”的弊端，满足不同层次学生的需求,让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到发展。
提高教学质量 通过分层，教师可以更精准地针对各层次学生的问题进行教学，使教学更有针对性，对于基础层学生，教师可以加强基础知识的讲解和练习；对于提高层学生，注重培养其综合运用知识和创新思维的能力,从而整体提升教学质量。
增强学生学习信心 分层教学能让每个学生在自己的层次中获得成功的体验，基础较弱的学生不会因为跟不上教学进度而沮丧，他们可以在完成适合自己的学习任务中获得成就感，逐步提升自信心；而学有余力的学生也能在更具挑战性的任务中不断突破自我。

小学分层教学的实施步骤

（一）学生分层

分层依据 综合考量学生的学习成绩、学习能力、学习态度等因素，可以通过学生的平时作业、课堂表现、小测验成绩等进行全面分析，以语文学科为例，可以将学生分为基础层、提高层和拓展层，基础层学生在字词掌握、基本语句理解方面存在困难；提高层学生能够较好地掌握基础知识，但在阅读理解和写作技巧上需要进一步提高；拓展层学生则在各方面表现优秀,需要更具深度和广度的学习内容。
分层方式 可以采用学生自评、互评与教师评定相结合的方式，教师先向学生说明分层的目的和标准，让学生对自己有初步的定位，然后同学之间相互评价，最后教师根据各种信息综合考虑，确定每个学生的层次，学生的层次不是固定不变的,会根据他们的学习情况定期调整。

（二）教学目标分层

基础层目标 以掌握基础知识和基本技能为主，例如在英语教学中，基础层学生要能正确读写单词、掌握简单的日常用语对话。
提高层目标 在掌握基础知识的基础上，能够灵活运用知识解决问题，提高综合能力，如在数学中，提高层学生要能运用所学知识解决实际生活中的数学问题,掌握一些简单的解题技巧。
拓展层目标 注重知识的拓展和深化，培养创新思维和自主学习能力，比如在科学课上，拓展层学生要能对科学现象进行深入探究,提出自己的假设并设计实验验证。

（三）教学内容分层

围绕教材最基础的知识展开，适当增加一些基础知识的巩固练习，以语文为例，基础层学生重点学习课本中的字词、简单的句子结构和基本的阅读方法。
在掌握基础知识的基础上，增加一些综合性的练习和知识拓展，如在数学中，提高层学生除了完成课本习题外，还可以做一些与生活实际相结合的拓展题,加深对知识的理解和应用。
提供更具挑战性的内容，如学科前沿知识、课外拓展阅读等，在美术课上，拓展层学生可以学习一些著名的绘画流派和艺术家的创作风格,进行创意创作。

（四）教学方法分层

基础层教学方法 采用直观教学法、示范法等，教师在讲解基础知识时，可以通过实物展示、简单易懂的示例等方式，让学生更容易理解，例如在教授拼音时，教师可以通过卡片、动画等直观教具帮助基础层学生掌握发音。
提高层教学方法 运用启发式教学、小组合作学习等方法，在小组合作中，提高层学生可以相互交流、讨论，共同解决一些有难度的问题,培养合作能力和思维能力。
拓展层教学方法 以自主探究、项目式学习为主，教师可以为拓展层学生提供一些研究课题或项目，让他们自主探索和学习，比如在历史课上，让学生自主研究某个历史时期的文化特点,并制作成报告或展示作品。

（五）教学评价分层

基础层评价 重点关注学生对基础知识的掌握程度，如通过简单的测验、课堂提问等方式检查学生是否掌握了基本的字词、概念等，评价以鼓励为主,只要学生有进步就给予肯定。
提高层评价 除了基础知识外，还要评价学生的知识运用能力和思维能力，可以通过综合性的测试、解决问题的能力评估等方式进行,对学生在解决问题过程中的创新思维给予额外加分。
拓展层评价 注重评价学生的创新能力、自主学习能力和探究精神，评价方式可以多样化，如学生的项目成果展示、研究报告、在自主学习过程中的表现等。

分层教学在小学各学科中的应用案例

（一）语文

阅读教学
- 基础层：教师选择一些篇幅较短、语言简单的文章，如童话故事，引导学生逐字逐句阅读，理解文章大意，学习基本的阅读技巧，如找出段落大意、中心思想等。
- 提高层：提供一些经典的散文或小说章节，要求学生在理解内容的基础上，分析人物形象、写作手法等，并进行一些阅读拓展,如对比阅读相似主题的文章。
- 拓展层：推荐一些具有深度的文学作品或学术性较强的文章，如古代诗词赏析、文学评论等，让学生自主阅读并撰写读书笔记或心得体会,培养其文学鉴赏能力。
写作教学
- 基础层：从简单的造句、写话开始，逐步过渡到写简短的日记、作文片段，要求学生能够把事情写清楚,语句通顺。
- 提高层：布置一些有一定主题要求的作文，如写人、写事、写景等，注重培养学生的立意、选材和组织材料的能力,以及对细节的描写。
- 拓展层：鼓励学生进行创作，如写小说、诗歌等，注重创意和个性表达，同时引导学生对作品进行修改和完善,提高写作水平。

（二）数学

数与代数
- 基础层：重点巩固整数、小数、分数的四则运算，通过大量的基础练习题,让学生熟练掌握运算法则和计算方法。
- 提高层：在掌握基本运算的基础上，引入一些简便运算、混合运算等稍具难度的题目，培养学生的运算能力和思维灵活性，学习乘法分配律后,让学生进行相关的简便计算练习。
- 拓展层：涉及一些代数知识的应用，如用字母表示数、解简单的方程等，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，可以让学生解决一些实际生活中的数学问题，如行程问题、工程问题等。
图形与几何
- 基础层：认识基本的平面图形和立体图形，了解它们的特征，如长方形、正方形、三角形、长方体、正方体等，通过观察、操作等活动,初步建立空间观念。
- 提高层：学习图形的周长、面积、体积的计算方法，能够解决一些简单的实际问题，如计算房间的面积、制作物体所需的材料等,培养学生的图形变换和空间想象能力。
- 拓展层：研究一些复杂的几何图形和空间问题，如圆柱和圆锥的侧面展开图、组合图形的面积计算等,引导学生进行几何证明和探究性学习。

（三）英语

词汇教学
- 基础层：注重单词的认读和拼写，通过图片、卡片、游戏等方式，帮助学生记忆单词的音、形、义,如利用单词卡片进行单词认读比赛。
- 提高层：在掌握基础词汇的基础上，学习一些近义词、反义词、同类词等，拓展词汇量，并通过词汇造句、短文写作等方式,巩固词汇的运用。
- 拓展层：鼓励学生阅读英语课外书籍、报纸杂志等，积累更多的词汇，同时学习一些词汇的文化背景和用法差异,如学习英美文化中特定词汇的不同含义。
口语教学
- 基础层：从简单的日常问候语、自我介绍开始，模仿标准的语音语调，进行反复的朗读和对话练习,培养学生的口语表达能力和语感。
- 提高层：创设一些情境对话，如购物、问路、看病等，让学生在模拟情境中进行角色扮演，提高口语的流利度和准确性,同时注意培养学生的语言交际能力和应对能力。
- 拓展层：组织英语演讲、辩论等活动，让学生能够用英语表达自己的观点和想法,培养学生的英语口语表达技巧和公众演讲能力。