大学水课不鸡肋！

如何应对大学“水课”不浪费时间

认识“水课”

在大学中,“水课”通常指的是那些课程内容相对简单、考核要求较低、对学生知识技能提升作用有限的课程，这类课程往往存在教学内容陈旧、教学方法单一、师生互动较少等问题，我们不能简单地将所有所谓的“水课”都视为毫无价值的课程，有些课程虽然在学术深度上可能不够，但却能拓宽我们的知识面、培养我们的综合素质。

明确目标与态度

应对策略
调整心态	认识到“水课”也是大学课程体系的一部分，以积极的心态去面对，避免产生抵触情绪。
设定目标	在“水课”中提高自己的自学能力、拓展知识面、锻炼沟通能力等。

（一）调整心态

很多同学对“水课”存在偏见，认为这些课程学不到东西，从而在课堂上消极对待，这种心态不利于我们充分利用大学时光，我们应该明白，每门课程都有其存在的意义，即使是“水课”，也可能蕴含着一些我们尚未发现的价值，某些通识课程可能会让我们接触到不同领域的知识，拓宽我们的视野，为我们未来的职业发展或兴趣爱好的培养提供启发。

（二）设定目标

在“水课”中，我们可以根据自己的需求和兴趣设定一些具体的目标，如果我们对某一领域感兴趣，但之前没有基础，那么可以借助“水课”的机会进行初步的探索和学习；如果我们的自学能力较弱，那么可以把“水课”作为锻炼自学能力的契机，尝试通过自主阅读、查阅资料等方式深入理解课程内容。

充分利用课堂时间

应对策略
积极参与	主动回答问题、参与课堂讨论，与老师和同学进行互动。
认真听讲	即使课程内容简单，也要保持专注，捕捉老师讲解中的重点和有价值的信息。
做好笔记	记录课堂上的重要知识点、自己的思考和疑问，方便课后复习和总结。

（一）积极参与

积极参与课堂互动是避免在“水课”上浪费时间的有效方法，主动回答问题可以让我们更加专注于课程内容，同时也能锻炼我们的思维能力和表达能力，参与课堂讨论则可以让我们与其他同学进行思想碰撞，从不同的角度看待问题，拓宽我们的思路，在一门文化类的“水课”上，我们可以就某个文化现象发表自己的观点，与同学们进行讨论，这样不仅能加深对课程内容的理解，还能提高我们的沟通和协作能力。

（二）认真听讲

不要因为课程“水”就轻视课堂听讲，老师可能会在不经意间透露一些重要的信息或者有趣的案例，这些都是我们学习的资源，认真听讲可以帮助我们更好地理解课程的整体框架和逻辑结构，为课后的自主学习打下基础，在一门历史课上，老师可能会讲述一些历史事件的背景和细节，这些内容对于我们全面了解历史脉络非常有帮助。

（三）做好笔记

做笔记是课堂学习的重要环节,在“水课”上，我们可以通过笔记记录下课程的重点内容、自己的思考过程以及遇到的问题，这样，在课后复习时，我们就可以根据笔记快速回顾课程内容，加深记忆，笔记也可以作为我们日后学习和研究的参考资料，在一门艺术鉴赏课上，我们可以把老师对艺术作品的分析和评价记录下来，这对于我们提高艺术鉴赏能力有很大的帮助。

课后拓展与提升

应对策略
阅读相关书籍	根据课程内容，选择一些相关的经典书籍进行阅读，加深对知识的理解和掌握。
开展研究性学习	针对课程中的某个感兴趣的话题，进行深入研究，撰写小论文或报告。
参加课外活动	参加与课程相关的社团活动、学术讲座等，拓宽视野，增强实践能力。

（一）阅读相关书籍

“水课”的教学内容往往比较基础和浅显，如果我们想要深入学习相关知识，就需要在课后进行大量的阅读，我们可以根据课程的主题和内容，选择一些经典的专业书籍或者科普读物进行阅读，如果我们上了一门心理学的“水课”，那么可以阅读《乌合之众》《思考，快与慢》等心理学经典著作，这样可以帮助我们更好地理解心理学的基本概念和理论，提高我们的专业素养。

（二）开展研究性学习

对于“水课”中感兴趣的话题，我们可以开展研究性学习，通过查阅资料、调查研究、分析数据等方式，深入探究某个问题，并撰写小论文或报告，这不仅可以提高我们的学术研究能力，还可以让我们在探索中发现问题、解决问题，培养我们的创新思维和实践能力，在一门社会学的“水课”上，我们可以选择一个社会热点问题进行研究，如“社交媒体对青少年的影响”，通过调查问卷、访谈等方式收集数据，然后进行分析和撰写报告。

（三）参加课外活动

参加与课程相关的课外活动是丰富大学生活、提升自己的重要途径，我们可以参加课程对应的社团组织，与其他同学一起开展活动，交流学习心得；也可以参加学术讲座、研讨会等活动，聆听专家学者的报告，了解学科前沿动态，如果我们上了一门计算机基础的“水课”，那么可以参加学校的计算机社团，参加编程比赛、软件开发项目等活动，提高自己的实践能力和团队协作能力。