当今信息飞速发展的时代,阅读对于中学生的成长和发展具有至关重要的意义，它不仅能够拓宽学生的知识面，提升语言表达能力，还能培养学生的思维能力和审美情趣，良好的阅读习惯并非自然而然形成，需要有一套科学合理的养成方案，以下是一个旨在帮助中学生养成良好阅读习惯的详细方案：
营造阅读环境
- 家庭阅读氛围营造
- 家长要以身作则,减少在孩子面前使用电子设备或进行娱乐活动的时间，每天安排固定的阅读时间，让孩子看到父母对阅读的热爱和坚持，每天晚上一家人可以各自拿起自己喜欢的书籍，安静地阅读半小时以上，共同享受阅读的时光。
- 在家中设立专门的阅读角落,放置舒适的座椅、柔和的灯光和丰富的书籍，可以根据孩子的兴趣和年龄，摆放各类适合他们阅读的书籍，如文学名著、科普读物、漫画等，让孩子随时随地都能方便地拿到书进行阅读。
- 学校阅读环境建设
- 学校图书馆要丰富藏书种类和数量,涵盖不同学科、不同层次的书籍，满足学生的多样化阅读需求，延长图书馆的开放时间，方便学生在课余时间借阅图书。
- 在教室中设置图书角,鼓励学生将自己喜爱的书籍带到学校与同学分享，图书角可以定期更新书籍，由学生自主管理，营造浓厚的班级阅读氛围。
- 学校的走廊、墙壁等空间可以布置与阅读相关的文化内容，如名人名言、经典书籍介绍、学生的读书心得等，让学生在校园的各个角落都能感受到阅读的气息。
激发阅读兴趣
- 推荐有趣书籍
根据中学生的年龄特点和兴趣爱好,教师和家长可以有针对性地推荐一些有趣的书籍，对于初一、初二的学生，可以推荐一些富有想象力的童话、科幻小说、幽默故事等，如《小王子》《哈利·波特》系列、《海底两万里》等；对于初三学生，可以推荐一些经典文学作品、传记文学以及与学业相关的辅导书籍，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《人类简史》等，通过阅读这些有趣的书籍，让学生感受到阅读的乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
- 开展阅读活动
学校可以定期举办各种阅读活动,如读书分享会、朗诵比赛、故事大王比赛、课本剧表演等，在读书分享会上，学生们可以互相交流自己的阅读心得和体会，分享自己喜欢的书籍和片段；朗诵比赛可以让学生感受语言文字的韵律美，提高他们的语言表达水平；故事大王比赛和课本剧表演则可以锻炼学生的口头表达能力和表演能力，同时加深他们对书籍内容的理解和记忆，这些活动形式多样、富有趣味性，能够充分调动学生的参与积极性，让他们在活动中体会到阅读的快乐。
- 利用多媒体资源
随着科技的不断发展,多媒体资源为阅读提供了更加丰富的形式和手段，教师可以利用网络平台、在线阅读软件等资源，为学生推荐一些优质的电子书籍、有声读物、阅读视频等，一些有声读物可以让学生在忙碌的学习之余，通过听书的方式享受阅读的乐趣；一些阅读视频则可以生动形象地展示书籍的内容和背后的故事，帮助学生更好地理解书籍，教师还可以引导学生关注一些与阅读相关的微信公众号、微博账号等，让学生及时了解最新的阅读资讯和书籍推荐。
培养阅读习惯
- 制定阅读计划
帮助中学生制定合理的阅读计划是培养阅读习惯的重要环节,教师可以引导学生根据自己的学习任务和时间安排，制定每周或每月的阅读计划，阅读计划要明确阅读的目标、内容和时间，每周至少阅读一本课外书籍，每天安排半小时以上的阅读时间等，要鼓励学生将阅读计划落实到实际行动中，并定期检查和总结自己的阅读情况，及时发现问题并调整阅读计划。
- 注重阅读方法指导
正确的阅读方法能够提高阅读效率和质量,帮助学生更好地理解书籍内容，教师要注重对中学生进行阅读方法的指导，如精读、泛读、略读、批注阅读等，精读要求学生对书籍进行深入细致的阅读，理解文章的字词、语句、段落和篇章结构，分析作者的写作意图和思想感情；泛读则强调快速浏览书籍的主要内容，获取关键信息，扩大阅读量；略读是一种介于精读和泛读之间的阅读方法，适用于阅读一些较长的文章或书籍，通过抓住文章的标题、开头、段落首句等关键部分，快速了解文章的大意；批注阅读则是让学生在阅读过程中将自己的感悟、疑问、思考等记录下来，以便更好地理解和记忆书籍内容，教师可以通过课堂教学、阅读指导课等方式，向学生传授这些阅读方法，并引导学生在实践中加以运用。
- 培养阅读笔记习惯
阅读笔记是阅读过程中的重要环节,它能够帮助学生记录下自己的阅读收获和思考，加深对书籍内容的理解和记忆，教师要鼓励中学生养成做阅读笔记的习惯，教导他们如何做阅读笔记，阅读笔记的形式可以多种多样，如摘抄好词好句、撰写读后感、制作思维导图等，摘抄好词好句可以帮助学生积累丰富的语言素材，提高他们的写作水平；撰写读后感则可以让学生深入思考书籍的内容和主题，培养他们的思维能力和分析能力；制作思维导图可以使学生清晰地梳理书籍的结构和脉络，更好地把握书籍的整体内容，教师可以定期检查学生的阅读笔记，给予及时的指导和反馈，让学生不断提高做阅读笔记的能力。
建立阅读评价机制
- 多元评价主体
建立多元化的阅读评价主体,改变以往单一由教师评价的模式，除了教师评价外，还可以引入学生自评、互评以及家长评价等，学生自评可以让学生对自己的阅读过程和成果进行反思和总结，发现自己的优点和不足之处；互评则可以促进学生之间的交流和学习，让学生从不同的角度看待自己的阅读表现；家长评价可以从家庭阅读环境、阅读习惯养成等方面对学生进行评价，全面了解学生的阅读情况。
- 多样化
阅读评价的内容不应仅仅局限于学生的阅读成绩和阅读量,还应包括学生的阅读兴趣、阅读态度、阅读方法、阅读习惯等多个方面，评价学生的阅读兴趣可以看学生是否主动参与阅读活动，是否对阅读表现出浓厚的热情；评价学生的阅读态度可以观察学生在阅读过程中是否认真专注，是否有良好的阅读姿势和习惯；评价学生的阅读方法可以检查学生是否掌握了精读、泛读、略读等阅读方法，是否能够运用批注、笔记等方式进行阅读；评价学生的阅读习惯可以关注学生是否养成了每天阅读、定期借阅图书、爱护书籍等良好的习惯。
- 激励性评价方式
采用激励性的评价方式,及时肯定和鼓励学生的阅读进步和成绩，增强学生的阅读自信心和积极性，学校可以设立阅读之星评选活动，对在阅读方面表现优秀的学生进行表彰和奖励；教师可以在课堂上对学生的阅读成果进行展示和表扬，给学生颁发小奖品或荣誉证书等；家长也可以对孩子的阅读行为给予适当的奖励和鼓励，如带孩子去书店购买喜欢的书籍、一起观看与阅读相关的电影等，通过这些激励性的评价方式，让学生感受到阅读带来的成就感和快乐，从而更加积极地投入到阅读活动中。
家校合作，共同推进
- 加强沟通与交流
教师和家长要保持密切的沟通与交流,及时了解学生的阅读情况和问题，共同商讨解决方案，教师可以通过家长会、家长微信群等方式向家长反馈学生的在校阅读情况，分享阅读指导经验和方法；家长也可以将孩子在家中的阅读情况告知教师，寻求教师的帮助和建议，如果发现孩子在某个方面存在阅读困难，教师和家长可以共同商量对策，如为孩子提供针对性的阅读材料、安排额外的阅读辅导等。
- 开展亲子阅读活动
亲子阅读是增进亲子关系、培养孩子阅读习惯的有效方式，家长要积极参与到孩子的阅读活动中，与孩子一起阅读、讨论书籍内容，每天晚上家长可以和孩子一起阅读一本绘本或故事书，然后互相交流自己的感受和想法；在周末或节假日，家长可以带孩子去图书馆、书店等地方，共同挑选喜欢的书籍，并进行亲子共读，通过这些亲子阅读活动，不仅可以提高孩子的阅读兴趣和能力，还可以营造良好的家庭阅读氛围。
- 整合家校资源
学校和家庭要整合各自的资源优势,为学生提供更多的阅读机会和支持，学校可以邀请家长参与学校的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛等，担任评委或嘉宾，为活动提供支持和帮助；家长则可以利用自己的社会关系和社会资源，为孩子提供更广阔的阅读平台，如带孩子参加图书馆的讲座、文化活动等，学校和家庭还可以共同建立阅读基金，用于购买书籍、奖励优秀读者等，为学生的阅读提供物质保障。
中学生阅读习惯的养成需要家庭、学校和社会的共同努力，通过营造良好的阅读环境、激发阅读兴趣、培养阅读习惯、建立阅读评价机制以及家校合作等多方面的措施，
