字词解释类
- 直接释义法
- 对于常见的实词（如名词、动词、形容词等），如果该字词在文中的意思与现代汉语常用义相同或相近，可直接按照现代汉语的意思进行解释，沛公军霸上”中的“军”，在文中是“驻军、驻扎”的意思，与现代汉语中“军队”的意思相关，可直接解释为“驻军”。
- 对于一些虚词（如之、其、而、以等），需要记住它们常见的用法和意义，如“之”字，在“师道之不传也久矣”中是助词，用于主谓之间取消句子独立性；在“蚓无爪牙之利”中是结构助词，相当于“的”，当遇到这些虚词时，根据它们在句中的位置和语法功能，直接写出对应的常见意义。
- 语境推断法
- 根据上下文逻辑关系推断：如果字词的意思不能直接得出，就需要结合上下文，怀怒未发，休祲降于天”中的“休祲”，“休”和“祲”单独看较难理解，但通过上下文可知，这里描述的是两种不同的云气，与前面的“怒”相关，再结合古代文化知识，可推断“休”是吉祥的云气，“祲”是不祥的云气。
- 利用对比、并列等关系推断：在文言文中，常有对比或并列结构的语句，如“殚其地之出，竭其庐之入”，“殚”和“竭”是并列关系，都表示尽、用尽的意思，由此可推断“殚”的含义，再如“夫差智太宰嚭，而愚子胥”，通过“智”和“愚”的对比，可推测“智”是认为……聪明，“愚”是认为……愚蠢。
- 成语联想法
许多文言字词保留在成语中,其意思与成语中的用法相同，沛然下雨”中的“沛”，可联想到成语“精力充沛”，“沛”有盛大、充足的意思，在文中也是雨下得大而充足的意思。
句子翻译类
- 逐字翻译法
先把句子中的每个字词按照字词解释类的方法翻译出来,这是句子翻译的基础，赵王畏秦，欲毋行”，先分别翻译“赵王”（赵王）、“畏”（害怕）、“秦”（秦国）、“欲”（想要）、“毋”（不要）、“行”（去，指赴会）。
- 语序调整法
- 宾语前置：在文言文中，宾语前置的情况有多种，如“何陋之有”是疑问句中代词作宾语前置，正常语序是“有何陋”，翻译时要调整为“有什么简陋的呢”，还有像“秦人视之，亦不甚惜焉”中的“之”，在文言文中有时为了强调宾语也会前置，翻译时要注意还原语序。
- 定语后置：文言文中常常把定语放在中心词之后，用“者”或“之”等来标志，如“马之千里者”，“千里”是修饰“马”的定语，正常语序是“千里马”，翻译时要调整过来。
- 状语后置：也叫介词结构后置，青，取之于蓝，而青于蓝”，“取之于蓝”正常语序是“于蓝取之”，翻译时要把状语“从蓝草中”调整到动词“取”之前。
- 省略补充法
- 省略主语：在文言文中，主语常常会省略，如“（永州）之清（水）不知（之）鱼之乐”，括号内是省略的内容，翻译时要补充出来，使句子完整通顺。
- 省略谓语：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，翻译时要补充出省略的谓语动词“鼓”。
- 省略宾语：“竖子不足与（之）谋”，要补充出省略的宾语“之”，代指这件事。
- 固定句式翻译法
文言文中有一些固定句式,如“无以……”表示“没有用来……的办法”，“何以……”表示“凭什么……”，臣无以王击缶”，可翻译为“我没有什么用来让大王击缶的办法”；“何以解忧，唯有杜康”，可翻译为“靠什么来解除忧愁，只有杜康（酒）”。
文意理解类
- 人物形象分析答题公式
- 概括性格特点：从文中找出描写人物言行举止、心理活动、语言等方面的语句，然后概括出人物的性格特点，鸿门宴》中刘邦的形象，从他在鸿门宴上的谦卑态度（如“臣不胜受恩感激”）可以看出他善于隐忍；从他对樊哙的赞赏和接纳（如对樊哙闯帐行为的理解）可以看出他知人善任，所以可以概括出刘邦的性格特点是善于隐忍、知人善任。
- 结合文本分析：在概括出性格特点后，要结合文中具体事例进行分析，比如分析项羽的性格，说他自负，可以结合他在鸿门宴上对刘邦的态度“旦日飨士卒，为击破沛公军”，他认为自己实力雄厚，轻易就能打败刘邦，这种轻视对手的行为体现了他的自负。
- 理解答题公式
- 分层概括法：对于篇幅较长的文言文，可以先将文章按照内容分成几个层次，然后概括每个层次的主要内容，琵琶行》，可以按照诗人江头送客、听到琵琶声、与琵琶女相见、听琵琶女演奏并询问身世、诗人感慨等层次来概括内容。
- 关键语句提取法：找出文中能够概括主要内容的关键语句，如总起句、总结句、过渡句等，劝学》中“君子曰：学不可以已”，这是总起句，就点明了文章的主旨是论述学习不可以停止，然后围绕这个主旨展开论述。
- 主旨把握答题公式
- 分析作者意图法：考虑作者写作这篇文章的背景和目的，例如韩愈写《师说》，当时社会存在耻于从师的风气，作者的目的就是抨击这种不良风气，倡导从师学习，所以文章主旨是批判当时士大夫之族耻学于师的风气，倡导从师而问。
- 归纳段落大意法：将各段落的大意综合起来，提炼出文章的主旨，如《过秦论》，各段落分别论述了秦的兴起、发展、强大到最后灭亡的过程，综合起来可以归纳出文章主旨是分析秦灭亡的原因，
