三年级英语自然拼读练习
自然拼读基础认知
（一）什么是自然拼读
自然拼读法是英美国家的孩子学习英语读音与拼写,提高阅读能力的教学方法，它通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，让学生在看到单词时就能读出来，听到发音时也能拼写出一定的单词，字母“a”在开音节单词中发[eɪ]，像“cake”“name”等词，只要记住这个规则，下次遇到类似结构的单词就能顺利读出啦。
（二）学习自然拼读的好处
- 提升阅读能力：孩子能够快速准确地读出单词，阅读英语绘本、简单故事书时就会更顺畅，有助于培养阅读兴趣和习惯，积累词汇量，孩子学会了字母组合“ph”发[f]，在阅读中遇到“phone”“elephant”等词，就能轻松读出来，理解句子意思。
- 助力单词记忆：按照发音规则来记单词，比死记硬背字母顺序高效得多，当孩子知道“ight”一般发[aɪ]，bright”“light”等单词的拼写就会更容易，因为它们的读音和拼写有对应关系，不容易混淆。
- 打下口语基础：准确的发音是学好英语口语的关键，自然拼读让孩子从一开始就掌握标准发音，说出口的英语更纯正，为日后的口语交流奠定良好基础。
元音字母发音规则
（一）元音字母在开音节中的发音
| 元音字母 | 开音节示例 | 发音 |
|---|---|---|
| a | cake, name | [eɪ] |
| e | bed, pet | [iː] |
| i | bike, like | [aɪ] |
| o | note, rose | [əʊ] |
| u | cup, bus | [ʌ] |
开音节分为绝对开音节（以元音字母结尾的单词，如“he”）和相对开音节（元音字母 + 辅音字母 + 不发音的 e，如“use”），孩子们要多朗读这些示例单词，感受元音字母在开音节中的发音特点，试着自己再找出几个符合规则的单词读一读。
（二）元音字母在闭音节中的发音
| 元音字母 | 闭音节示例 | 发音 |
|---|---|---|
| a | map, bag | [æ] |
| e | pen, hen | [e] |
| i | big, kid | [ɪ] |
| o | box, dog | [ɒ]（美式英语为 [ɑː]） |
| u | cup, bus | [uː]（实际发音短促，近似 [ʊ]) |
闭音节是辅音字母 + 元音字母 + 辅音字母构成的单词，元音字母发短音，通过对比开闭音节中元音字母的不同发音，孩子能更好地区分和记忆，可以做一些简单的练习，如给出单词，让孩子判断是开音节还是闭音节，以及元音字母的发音。
辅音字母发音规则
（一）常见辅音字母发音
| 辅音字母 | 发音示例 | 发音 |
|---|---|---|
| b | big, book | [b] |
| p | pen, apple | [p] |
| t | ten, cat | [t] |
| d | dog, desk | [d] |
| k | kite, cake | [k] |
| g | girl, egg | [g] |
| m | man, mother | [m] |
| n | no, new | [n] |
这些辅音字母的发音相对固定,让孩子多听、多读含有这些字母的单词，加深印象，并且可以通过一些简单的绕口令来强化练习，A big black bear sits on a big black mat.”（一只大黑熊坐在一块大黑垫子上），里面包含了多个辅音字母的发音。
（二）辅音字母组合发音
| 辅音字母组合 | 发音示例 | 发音 |
|---|---|---|
| sh | ship, fish | [ʃ] |
| ch | chair, school | [tʃ]（发“吃”的音，但声带不振动，轻一些） |
| th | this, that（浊辅音 [ð]）；thin, think（清辅音 [θ]） | [ð]、[θ] |
| ng | sing, song | [ŋ] |
辅音字母组合的发音需要特别记忆,有些在不同的单词里发音还不一样，像“th”，可以通过制作小卡片，一面写字母组合，一面写发音和示例单词，随时拿出来复习。
字母组合发音规律
（一）常见元音字母组合
| 元音字母组合 | 发音示例 | 发音 |
|---|---|---|
| ai | rain, train | [reɪ] |
| ei | eight, neighbor | [eɪ] |
| ee | see, bee | [iː] |
| oa | boat, coat | [əʊ] |
| oo | book, good（短音 [ʊ]）；food, moon（长音 [uː]） | [ʊ]、[uː] |
和孩子一起玩“找宝藏”游戏，在一篇短文或者绘本里找出含有这些元音字母组合的单词，然后一起读一读，说说发音，增加学习的趣味性。
（二）常见辅音字母组合
| 辅音字母组合 | 发音示例 | 发音 |
|---|---|---|
| tr | tree, truck | [tr] |
| dr | drive, dress | [dr] |
| sw | swim, swing | [sw] |
| fl | fly, flower | [fl] |
利用这些辅音字母组合,编一些小故事或者小短句，帮助孩子理解和记忆发音，The little bird can fly high in the sky. There is a flower below the tree.”（小鸟能在天空高飞，树下有一朵花），涵盖了“fl”“tr”等组合。
练习与巩固
（一）单词拼读练习
给出一些符合自然拼读规则的单词,让孩子先试着自己拼读，然后再听音频纠正发音，反复练习，cat、dog、fish、bird、happy、like、open、under 等，可以制作单词卡片，一面写单词，一面画图，增加学习的直观性。
（二）句子朗读练习
挑选一些简单的英语句子,让孩子运用所学的自然拼读知识来朗读，注意句子的语调、连读等，如：“I have a cat.”“This is my book.”“She can swim.”刚开始可以一句一句地慢读，熟练之后逐渐加快速度，培养语感。
（三）阅读小短文
找一些三年级孩子适用的英语绘本或者简单的英语小故事书,让孩子自主阅读，在阅读过程中运用自然拼读技巧去认识新单词、理解句子意思，阅读完后，可以和孩子一起讨论故事内容，提问一些简单的问题，如“What’s the story about?” “Who is in the story?”等，提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
常见问题与解答
问题 1：孩子总是记不住一些字母组合的发音怎么办？ 答：可以多采用重复记忆的方法，每天安排一定时间专门复习这些容易忘的字母组合，还可以把字母组合写成卡片，贴在孩子经常能看到的地方，如床头、书桌前，随时看一眼，加深印象，通过玩一些记忆游戏，猜卡片”，把字母组合卡片翻面，让孩子猜是哪个组合，说出发音和示例单词，这样趣味性强，孩子更容易接受。
问题 2：自然拼读学习多久才能见效，孩子阅读能力会明显提高呢？ 答：这因人而异，每个孩子的学习进度和接受能力不同，坚持学习几个月，孩子就能初步掌握一些常见的发音规则，在阅读简单的绘本时会顺畅很多，关键是要持续学习、不断练习，随着孩子积累的发音规则越来越多，阅读能力会逐步提升，从一开始的逐字拼读过渡到流利阅读，家长要多鼓励孩子，不要着急，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
问题 3：有没有专门的自然拼读练习教材推荐呢？ 答：有很多不错的教材，牛津自然拼读》《Hooked on Phonics》等。《牛津自然拼读》内容系统，从基础的字母发音到复杂的字母组合规则，循序渐进，配套的练习和音频也很丰富，方便孩子跟着学习模仿。《Hooked on Phonics》则趣味性更强，通过有趣的故事、儿歌等形式呈现自然拼读知识，孩子学起来不会觉得枯燥，可以激发孩子学习的兴趣。
