小学综合素质评价标准
道德品质（30 分）
| 评价要素 | 优秀表现（25 - 30 分） | 良好表现（20 - 24 分） | 合格表现（15 - 19 分） | 待改进表现（0 - 14 分） |
|---|---|---|---|---|
| 爱国情感 | 热爱祖国，积极参加升旗仪式等爱国主义活动，能主动了解国家历史文化，对国家大事表现出浓厚兴趣与关注，具有强烈的民族自豪感。 | 尊敬国旗国徽，遵守爱国相关礼仪规范，在活动中能较好地展现爱国情怀，知晓一些国家基本常识。 | 能基本遵守爱国礼仪要求，在引导下参与爱国主题活动，对国家有初步的认知。 | 对爱国活动消极对待，缺乏对国家基本尊重与认知，言行有损国家形象。 |
| 诚实守信 | 言行一致，从不说谎，答应的事情坚决做到，借东西及时归还，考试不作弊，在各种情境下都能坚守诚信原则。 | 大部分时间能做到诚实守信，偶尔因小失误未能完全兑现承诺，但能主动说明并尽力弥补，较少出现欺骗行为。 | 基本能遵守诚信准则，在他人监督或提醒下能保持诚实，偶尔会有小失信且认识到错误。 | 经常说谎骗人，答应的事常不兑现，对诚信问题不以为然，多次出现考试作弊等不良行为。 |
| 友善互助 | 主动关心帮助同学，积极参与班级和学校的互助活动，乐于分享自己的物品与快乐，能与同学友好相处，善于化解同学间的矛盾冲突。 | 愿意帮助同学，在他人求助时会尽力提供支持，与同学关系融洽，较少与人发生争执，能尊重他人差异。 | 能在老师要求下参与互助活动，与同学相处尚可，偶尔会因小事与同学产生矛盾，但能简单处理。 | 对同学冷漠，很少主动帮助他人，经常与同学争吵打闹，故意破坏他人关系，在集体中不受欢迎。 |
| 社会责任 | 积极参加社区服务、公益活动等，具有较强的社会责任感，能主动关注社会环境问题并提出自己的建议，在日常生活中践行环保、文明等理念。 | 能参与一些社会实践活动，有一定的社会公德意识，在活动中表现出对社会责任的理解与担当，能遵守公共秩序。 | 在组织下参与少量社会活动，对社会现象有一定感知，基本能遵守公共道德规范，但主动性不足。 | 从不参与社会公益事务，对社会问题漠不关心，经常违反公共秩序，缺乏基本的社会公德。 |
学业水平（30 分）
| 评价要素 | 优秀表现（25 - 30 分） | 良好表现（20 - 24 分） | 合格表现（15 - 19 分） | 待改进表现（0 - 14 分） |
|---|---|---|---|---|
| 学习态度 | 对学习充满热情，有强烈的求知欲，主动预习、复习功课，积极思考课堂问题，认真完成作业，无需他人督促，主动阅读课外书籍拓展知识。 | 学习态度端正，能按时完成学习任务，较主动地参与课堂互动，会主动请教问题，有一定的课外阅读习惯。 | 能在老师和家长督促下完成学习任务，学习时注意力较集中，作业基本能认真完成，偶尔会阅读课外书籍。 | 对学习缺乏兴趣，经常需要他人催促才学习，课堂上注意力不集中，作业敷衍了事，很少主动学习或阅读课外资料。 |
| 学习成绩 | 各学科成绩优异，在班级中名列前茅，知识掌握牢固，能灵活运用所学知识解决复杂问题，在各类学科竞赛中表现突出。 | 成绩良好，多数学科能达到优秀或良好水平，能较好地理解和掌握知识要点，具备一定的知识运用能力和解题技巧，在小型竞赛中有不错表现。 | 成绩基本合格，能掌握基础知识和基本技能，在简单问题解决上表现尚可，但在知识综合运用和拓展方面有欠缺。 | 学习成绩较差，多门学科不及格，对基础知识掌握不牢，在学习新知识时困难较大，难以独立完成作业和简单的测试。 |
| 学习进步 | 在学习过程中持续进步，不断超越自己，能总结学习方法并有效应用，善于发现自己的不足并努力改进，在学业上有明显提升趋势。 | 有一定的学习进步，能在某些学科或学习方面取得突破，能根据老师建议调整学习方法，学习成绩逐步提高。 | 学习进步不明显，但能保持稳定的学习状态，在个别知识点上有所改进，对学习有一定的反思意识。 | 学习成绩持续下滑，没有明显的学习进步表现，对学习方法改进无动于衷，在学习上缺乏自我提升能力。 |
身心发展（20 分）
| 评价要素 | 优秀表现（17 - 20 分） | 良好表现（13 - 16 分） | 合格表现（10 - 12 分） | 待改进表现（0 - 9 分） |
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| 身体健康 | 身体素质优秀，在体育课程中各项运动技能熟练掌握，积极参加学校运动会和体育社团活动，体育测试成绩突出，有良好的体育锻炼习惯，很少生病。 | 身体较为健康，能较好地完成体育课程要求，参与部分体育活动，体育测试成绩良好，有一定的运动爱好和日常锻炼意识。 | 身体素质一般，能基本完成体育学习和锻炼任务，在体育活动中表现中等，体育测试成绩合格，偶尔参与体育锻炼。 | 身体素质差，体育课程学习困难，很少参与体育活动，体育测试成绩不理想，经常因病请假缺课。 |
| 心理健康 | 情绪稳定乐观，能正确应对学习和生活中的压力与挫折，善于自我调节情绪，具有较强的自信心和自尊心，人际关系和谐，心理承受能力较强。 | 心态较好，多数情况下能保持积极情绪，在遇到困难时能较快调整心态，有一定的自我认知和人际交往能力，能适应学校生活。 | 情绪基本稳定，在他人帮助下能处理一些心理困扰，有一定的自信心，在熟悉环境中能正常交往，但面对较大压力时容易焦虑。 | 情绪波动大，经常焦虑、沮丧或烦躁，不能有效应对挫折，自我认知偏差，人际关系紧张，在集体中表现出不适应。 |
艺术素养（10 分）
| 评价要素 | 优秀表现（8 - 10 分） | 良好表现（6 - 7 分） | 合格表现（4 - 5 分） | 待改进表现（0 - 3 分） |
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| 音乐表现 | 具有良好的音乐感知力和表现力，能熟练演唱多首歌曲，掌握一种以上乐器演奏技巧，在音乐活动中积极参与，节奏感强，能准确理解音乐作品情感并进行表达。 | 喜欢音乐，能较好地完成音乐课程学习任务，会唱一些歌曲，对音乐有一定的欣赏能力，在音乐活动中表现积极，节奏感尚可。 | 能基本跟上音乐课程教学进度，会唱简单歌曲，对音乐有一定兴趣，在音乐活动中参与度一般，节奏感较弱。 | 对音乐缺乏兴趣，音乐学习困难，唱歌跑调，在音乐活动中不积极，几乎无音乐表现能力。 |
| 美术表现 | 绘画、手工等美术技能熟练，作品富有创意和想象力，色彩搭配协调，能独立完成复杂的美术创作任务，在美术展览等活动中表现出色。 | 有一定的美术基础和技能，能完成美术作业和一些简单的创作，作品有一定想法，在美术课上认真，对美术活动较有兴趣。 | 能完成基本的美术学习任务，绘画和手工能力一般，作品缺乏创意但能体现基本要求，在美术活动中参与较少。 | 美术基础薄弱，绘画和手工能力差，作品质量不高，对美术课和美术活动缺乏热情。 |
实践能力（10 分）
| 评价要素 | 优秀表现（8 - 10 分） | 良好表现（6 - 7 分） | 合格表现（4 - 5 分） | 待改进表现（0 - 3 分） |
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| 动手操作 | 在科学实验、手工制作等实践活动中表现出色，能熟练使用各种工具和材料，操作过程规范、精细，能独立完成复杂的实践任务并有创新思路。 | 能较好地参与实践活动，掌握基本的动手操作技能，在指导下能完成较复杂的任务，操作较熟练，有一定的实践成果。 | 能基本完成实践课程要求的操作任务，操作过程较生疏，在他人帮助下能解决实践中的问题，实践成果一般。 | 在实践活动中手忙脚乱，操作不规范，难以完成基本任务，对实践工具和材料不熟悉，缺乏动手能力。 |
| 生活实践 | 在生活中能自主打理个人事务，如整理房间、洗衣服等，还能协助家长进行简单的家务劳动，具有较强的生活自理能力和家庭责任感，在社会实践中能快速适应环境并发挥作用。 | 能独立完成部分个人事务，在家长安排下参与家务劳动，有一定的生活自理意识，在社会实践中能较好地遵守规则并完成任务。 | 在生活自理方面需要较多提醒，能完成简单的家务，如扫地等，在社会实践中表现较为被动，需要他人带领。 | 生活自理能力差，依赖他人照顾，很少参与家务劳动，在社会实践中不适应，不能独立完成任务。 |
问题与解答：
问题 1：如果一个孩子在道德品质方面表现很好，但学业成绩不太理想，该如何综合评价？
答：在小学综合素质评价中，道德品质是极为重要的一方面，虽然学业成绩有待提高，但良好的道德品质如诚实守信、友善互助等会为孩子的未来发展奠定坚实基础，应肯定孩子在道德方面的优点，同时针对学业情况与孩子和家长沟通，分析原因，制定合理的学习计划和方法指导，鼓励孩子在学习上逐步提升，因为综合素质是一个多方面平衡发展的概念，不能仅以学业成绩定论。
问题 2：怎样判断一个孩子的实践能力是否达标？
答：从动手操作来看，如果孩子能在科学实验、手工制作等活动中，相对熟练地使用工具和材料，按照基本规范完成一些常见任务，即使作品不是特别完美，也表明有一定动手能力，在生活实践方面，若孩子能基本自理个人事务，如自己穿衣、整理书包等，并且能在家庭中承担一些简单的家务劳动，如帮忙摆放餐具等，在实践中有一定的主动性和适应性，就可以认为实践能力基本达标，不同年级孩子的要求会略有差异，低年级更注重基础的生活自理和简单动手，高
