小学语文阅读理解答题模板，提升孩子阅读得分的实用技巧

小学语文阅读理解答题模板

概括类题目

（一）概括主要内容

要素归纳法：
- 适用于写人、记事的文章。
- 答题模板：谁 + 在什么地方 + 做了什么事 + 结果怎样。《司马光》一文，主要写了司马光在院子里和小伙伴们一起玩时，有个小朋友不小心掉进瓮里，司马光机智地用石头砸破瓮救出小伙伴的事。
段意合并法：
- 先概括每个自然段的大意,再将各个段意合并起来，就能概括出文章的主要内容。
- 答题步骤：
  - 通读全文,了解文章大意。
  - 逐段阅读,概括每段主要内容，可抓住段落中的关键语句，如总起句、总结句、过渡句等。
  - 将各段段意进行整合,注意语言简洁、连贯，赵州桥》这篇文章，分别介绍了赵州桥的地理位置、坚固和美观的特点，将这些内容合并起来，就能概括出文章主要介绍了赵州桥的基本情况、坚固和美观的特点。

（二）概括段落大意

摘句法：
- 直接从段落中找出能概括全段意思的句子作为段意。
- 常见的位置有：段首的总起句，往往概括了全段的内容；段尾的总结句，对全段内容进行总结；过渡句也可能包含段落的主要意思。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话就是《赵州桥》中一个段落的关键句，可直接用来概括该段大意。
串连法：
- 对于没有明显中心句的段落,需要将段落中的重点词语或句子串连起来，概括出段落大意。
- 答题步骤：
  - 通读段落,找出关键语句和重点词语。
  - 分析这些语句和词语之间的关系,进行合理组合，一段描写公园景色的文字，提到了花坛里的花五颜六色，草地像绿色的地毯，还有假山怪石嶙峋，我们可以将这些内容串连起来，概括为：这段描写了公园里花坛的花、草地和假山的景色。

人物形象分析类题目

（一）分析人物性格特点

从人物的语言、动作、神态、心理描写入手：
- 仔细阅读文章中对人物的相关描写,分析其表现出的人物特点。
- 答题模板：文中通过描写人物的（具体描写方法），表现出了人物（性格特点）。《晏子使楚》中，晏子面对楚王的侮辱，不慌不忙地说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’，才从狗洞进去，我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是什么样的国家？”从晏子的语言描写中，可以看出他机智勇敢、能言善辩的性格特点。
从人物的事迹入手：
- 根据人物做的事情,分析其行为背后所体现的性格品质。
- 答题模板：文中人物做了（具体事情），从中可以看出他具有（性格品质）。《雷锋日记》中，雷锋帮助战友补衣服、在火车上热心帮助乘客等事迹，体现了他乐于助人、无私奉献的精神品质。

（二）评价人物

结合人物的具体表现和事件背景进行评价：
- 不能简单地用好或坏来评价人物,要全面、客观地分析。
- 答题模板：文中人物（姓名）是一个（性格特点）的人，在（具体事件）中，他（具体表现），这种表现既（积极方面）又（可能存在的局限性），评价曹操，可以说曹操是一个有雄才大略、聪明机智的人，在官渡之战中，他以少胜多，击败袁绍，展现了卓越的军事才能；但他生性多疑，也导致他在一些决策上出现失误。

词句理解类题目

（一）理解词语含义

联系上下文法：
- 这是最常用的方法,通过阅读词语所在的句子及前后文内容，推断词语的意思。
- 答题模板：文中“（词语）”一词，在（上下文具体内容）的描述中，可以理解为（词语的意思）。“这条街成了热闹非凡的集市，人来人往，川流不息。”“川流不息”联系上下文人们不断地在街上行走、穿梭，可以理解为形容行人、车马等像水流一样连续不断。
查字典法：
- 当遇到不理解的生字词时,可以查阅字典，选择恰当的解释。
- 答题步骤：
  - 先查字典,找出词语的多个解释。
  - 根据文章内容,确定最符合语境的那个解释。“慰藉”一词，字典中有安慰、抚慰的意思，在文章中“书籍成了他心灵的慰藉”，根据语境，这里“慰藉”就是安慰的意思。
分解组合法：
- 对于一些成语或四字词语,可以通过分解词语中的字义，再组合起来理解整个词语的含义。
- 答题示例：“呕心沥血”，“呕”是吐的意思，“沥”是滴的意思，组合起来可以理解为费尽心思，耗尽心血，在文中用来形容老师为了学生辛勤付出的状态。

（二）理解句子含义

联系上下文法：
- 与理解词语类似,通过分析句子前后的内容，明确句子在文中的具体意思。
- 答题模板：文中“（句子）”这句话，在（上下文具体内容）的情境下，表达了（句子的意思）。“我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。”联系上下文鲁迅先生对青年的关怀和奉献，可以理解这句话是比喻鲁迅先生自己默默奉献，为社会、为青年付出一切，却从无怨言。
抓住关键词语法：
- 找出句子中关键的词语,理解其含义，进而理解整个句子的意思。
- 答题步骤：
  - 找出句子中的关键词语。
  - 解释关键词语的意思。
  - 结合句子整体,阐述句子的含义。“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”是关键词语，通过对这些词语的分析，可以理解这句话把春天比作害羞的小姑娘，生动形象地写出了春天初到时景物变化细微、轻柔的特点。
修辞手法还原法：
- 如果句子使用了修辞手法,先将修辞手法还原成普通的说法，再理解句子含义。
- 答题示例：如果句子是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是运用了夸张的修辞手法，还原后可以理解为瀑布从很高的地方直冲下来，让人感觉好像是银河从天上倾泻下来一样，写出了瀑布的壮观景象。

标点符号作用类题目

（一）句末标点符号的作用

句号：
表示陈述句的结束,用于叙述一件事情或表达一个事实。“北京是中国的首都。”这里的句号表示这句话是一个陈述事实的陈述句结束。
问号：
用于疑问句末尾,表示疑问的语气。“你今天吃饭了吗？”这是一个疑问句，问号体现出询问的语气。
感叹号：
用于感叹句末尾,表达强烈的感情，如赞美、惊讶、愤怒等。“多么美丽的风景啊！”感叹号强化了对风景美丽的赞叹之情。

（二）句中标点符号的作用

逗号：
用于句子内部停顿,可以使句子的意思更清晰，层次更分明。“我喜欢吃的水果有苹果，香蕉，葡萄。”逗号隔开了不同的水果名称，使句子结构更清晰。
顿号：
用于并列词语之间,表示短暂的停顿。“我买了铅笔、橡皮、本子等文具。”顿号将并列的文具名称分开。
分号：
用于并列分句之间,比逗号停顿的时间稍长，常用于层次较多的复句中。“地上的水变成了水蒸气，升到空中；空中的水蒸气遇冷变成小水滴，落下来就是雨。”分号区分了两个并列的分句，使句子逻辑更清晰。
冒号：
用于引出下文,如引出解释、说明、列举等内容。“我有很多爱好：画画、唱歌、跳舞。”冒号后面是具体的爱好列举。

写作手法分析类题目

（一）修辞手法

比喻：
答题模板：文中将（本体）比作（喻体），使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了（本体）的（特点），表达了（作者的情感），文中把“月亮”比作“弯弯的小船”，使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了月亮的形状像小船，表达了作者对月亮的喜爱之情。
拟人：
答题模板：文中将（事物）赋予人的（动作、神态、情感等），使用了拟人的修辞手法，使（事物）具有了人的情感和生命，增强了文章的趣味性和感染力，表达了（作者的情感）。“春天来了，花儿露出了笑脸。”将花儿拟人化，赋予它笑脸，生动地表现出春天百花盛开的美好景象，表达了作者对春天的喜爱。
夸张：
答题模板：文中（具体语句）使用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的（特征），给读者留下深刻的印象，表达了（作者的情感）。“飞流直下三千尺”，使用夸张的手法，突出了瀑布的雄伟壮观，表达了作者对庐山瀑布的惊叹之情。
排比：
答题模板：文中（连续几个结构相似的句子）使用了排比的修辞手法，增强了文章的气势和节奏感，强调了（事物的共同特点或作者的情感）。“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。”通过排比，强调了爱心的重要作用，增强了文章的感染力。

（二）表现手法

对比：
答题模板：文中将（事物 A）和（事物 B）进行对比，突出了（事物 A 或 B）的（特点），表达了（作者的情感或文章的主题），将旧中国人们的苦难生活与新中国人们的幸福生活进行对比，突出了新中国给人民带来的巨大变化，表达了对新中国的热爱和赞美之情。
衬托：
答题模板：文中用（事物 A）衬托（事物 B），通过描写（事物 A）的（特点），突出了（事物 B）的（特点），表达了（作者的情感），用周围的环境的安静衬托出主人公内心的不安，通过对环境安静的描写，更能凸显出主人公内心的情绪波动。
象征：
答题模板：文中（事物）象征着（某种精神、品质或意义），作者通过对（事物）的描写，含蓄地表达了（文章的主题或作者的情感），梅花象征着坚韧不拔、高洁的品质，作者描写梅花在寒冬中独自绽放，表达了对具有这种品质的人的赞美和敬仰之情。

文章结构分析类题目

（一）开头的作用

开门见山：
直接点明文章的主题或中心思想,使读者一目了然。《桂林山水》开头“桂林山水甲天下”，直接表明桂林山水在作者心中的地位，引出下文对桂林山水的具体描写。
设置悬念：
引起读者的好奇心,吸引读者继续阅读。《神秘的古罗布泊》开头提出罗布泊的种种神秘现象，设置了悬念，让读者想要了解罗布泊到底有什么秘密。
铺垫背景：
交代故事发生的时间、地点、环境等背景信息，为下文情节的发展做铺垫。《少年闰土》开头对农村月夜景色的描写，交代了故事发生的环境背景，烘托出一种宁静、美好的氛围，为下文闰土出场做铺垫。

（二）结尾的作用

总结全文：
对文章的内容进行总结,再次强调文章的主题或中心思想。《匆匆》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”总结了全文对时间流逝的感慨，强化了文章的主题。
呼应开头：
使文章结构完整,前后呼应，浑然一体。《灯光》现在的电灯亮了，我的心中也有一盏灯亮着”，与开头对灯光的回忆相呼应，使文章结构严谨。
升华主题：
在文章结尾处将主题提升到一个新的高度,使文章更具深度和内涵。《穷人》结尾通过对桑娜和渔夫善良品质的描写，升华到对人性善良的赞美这一主题。

（三）中间段落的作用

承上启下：
承接上文的内容,同时引出下文的内容，起到过渡的作用。“不仅动物有这种本能，其实人类也有类似的行为。”这句话在文章中既承接了上文对动物本能的描述，又引出了下文对人类相关行为的讨论。
展开叙述：
对文章的主题或主要事件进行详细的描述和阐述,使文章内容更加丰富、充实，在一篇记叙文中，中间段落详细描述了事件的经过，包括人物的行为、语言、心理活动等，使读者对事件有更清晰的了解。

体会文章情感类题目

（一）从文章整体感知情感

关注文章主题：
文章的主题往往蕴含着作者的情感倾向,一篇关于保护环境的文章，作者在描述环境被破坏的现状以及呼吁大家保护环境的过程中，表达出对环境问题的担忧和对美好环境的向往之情。
分析文章线索：
有些文章以某个事物或情感为线索贯穿始终,通过分析线索可以体会作者的情感。《桂花雨》以桂花香为线索，通过对童年摇桂花的回忆，表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情。

（二）从细节处体会情感

人物描写细节：
如人物的神态、动作、语言等细节描写，往往能透露出作者的情感，文中描写母亲“微微地笑着，眼睛里闪烁着慈祥的光芒”，通过对母亲神态和眼神的描写，能感受到作者对母亲的敬爱和依赖之情。
环境描写细节：
环境描写可以为文章营造氛围,同时也能烘托出作者的情感，在一篇描写悲伤故事的文章中，“窗外的雨淅淅沥沥地下着，敲打着玻璃，仿佛也在诉说着无尽的哀伤。”通过对雨景的描写，烘托出了文章的悲伤氛围，也体现出作者内心的哀伤之情。