跨学科融合教学案例，打破学科壁垒，开启创新教育新

《跨学科融合教学案例——以“古代城市文明”为主题的教学实践》

教学背景

在当今教育强调培养学生综合素养和跨学科思维能力的背景下，跨学科融合教学成为一种重要的教学探索方向，本次教学以“古代城市文明”为主题，旨在整合历史、地理、语文、美术等多个学科知识，让学生从多维度深入了解古代城市文明的辉煌与特点,提升学生的综合学习能力和人文素养。

教学目标

知识与技能目标
- 学生能够了解古代不同地区典型城市（如中国古代长安、古希腊雅典等）的基本概况，包括地理位置、城市规划、建筑特色等。
- 掌握历史学科中关于古代城市文明兴起、发展的历史脉络；地理学科中城市选址与自然环境的关系；语文学科中与古代城市相关的诗词歌赋、文学作品；美术学科中古代城市建筑的艺术风格。
- 培养学生收集、整理、分析多学科信息的能力以及运用所学知识进行简单阐述和创作的技能。
过程与方法目标
- 通过小组合作探究、实地考察模拟、资料查阅等活动，提高学生的团队协作能力、自主探究能力和实践操作能力。
- 学会运用跨学科思维方法，从不同角度审视和理解古代城市文明,培养综合分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
- 感受古代城市文明的灿烂与伟大,增强学生对人类文明的敬畏和尊重之情。
- 激发学生对不同文化的兴趣和热爱,培养学生开放包容的文化心态和跨文化交流意识。

与过程

（一）导入阶段：创设情境，引发兴趣

历史故事引入：教师讲述古代丝绸之路上不同城市之间贸易往来、文化交流的故事，引出古代城市在人类文明交流中的重要作用,激发学生对古代城市文明的好奇心。
展示图片：通过多媒体展示古代长安、雅典等城市的复原图或历史遗迹图片，让学生直观感受古代城市的风貌，提问学生对这些城市的初步印象,引导学生进入跨学科学习的主题。

（二）知识讲解与探究阶段：多学科融合学习

历史学科
- 城市起源与发展：讲解古代城市兴起的背景，如农业生产的发展、社会分工的出现、宗教信仰的影响等，以中国古代城市为例，阐述从夏朝的都城到明清北京城的发展演变过程,分析不同历史时期城市功能和布局的变化。
- 城市文明成就：介绍古代城市在政治、经济、文化方面的成就，如中国古代城市的科举制度、商业繁荣（如长安的东市、西市）；古希腊雅典的民主政治、哲学思想、科学成就等,引导学生思考这些成就对当时和后世社会的深远影响。
地理学科
- 城市选址因素：分析古代城市选址与自然环境的关系，中国古代城市大多选址在河流附近、交通便利的平原地区，如长安位于渭河平原，水资源丰富、交通便利，利于农业发展和人口聚集，让学生结合地图,探讨不同地区古代城市选址的共性和差异。
- 城市布局与地理环境：讲解古代城市布局如何受地理条件影响，如古希腊雅典位于半岛，地形起伏较大，其城市建筑依山而建，形成了独特的空间布局，通过对比不同城市布局,让学生理解地理环境对城市规划的塑造作用。
语文学科
- 诗词中的古代城市：选取与古代城市相关的诗词，如李白的《子夜吴歌·秋歌》（“长安一片月，万户捣衣声”），让学生分析诗词中描绘的长安城的夜景和生活场景，体会古代城市的繁华与韵味，组织学生进行诗词朗诵和赏析活动,加深对古代城市文化内涵的理解。
- 文学作品中的城市描写：引导学生阅读古代文学作品中对城市的描写片段，如《东京梦华录》中对北宋东京城的详细记载，让学生分析作者从哪些角度描写城市，如街道布局、店铺经营、民俗风情等,培养学生的文本分析能力和对古代城市生活的细节感知。
美术学科
- 城市建筑艺术风格：展示古代不同地区城市建筑的图片和资料，如中国古代的宫殿建筑（故宫）、古希腊的神庙建筑（帕特农神庙）、古埃及的金字塔等，分析这些建筑的艺术风格特点，包括建筑结构、装饰元素、色彩运用等，让学生进行小组讨论，对比不同建筑风格的差异,并尝试总结其背后的文化内涵。
- 手绘古代城市：学生根据所学知识和对古代城市的想象，动手绘制一幅古代城市的图画，可以是长安城的俯瞰图、雅典卫城的全景图等，要求在图画中体现城市的地理位置、主要建筑、街道布局等元素，并配上简单的文字说明，通过绘画活动，让学生将多学科知识融合运用,提高艺术表现力和创造力。

（三）实践与拓展阶段：小组合作与成果展示

小组合作探究：将学生分成若干小组，每个小组选择一个古代城市进行深入探究，小组成员分工合作，从历史、地理、语文、美术等不同学科角度收集资料，制作关于该城市的跨学科研究报告或手抄报，有小组选择研究古罗马城市，他们通过查阅历史文献了解古罗马的政治制度和城市发展历程；运用地理知识分析古罗马城市的选址和交通优势；从文学作品中寻找古罗马城市的文化印记；研究古罗马建筑的艺术特色并绘制相关图片。
成果展示与交流：各小组派代表进行成果展示，展示形式可以多样，如 PPT 演示、手抄报展示、角色扮演等，在展示过程中，其他小组的学生可以进行提问和交流，共同探讨不同城市文明的特点和相互之间的联系，教师对各小组的成果进行点评和总结，肯定学生的努力和创新之处,同时指出存在的不足和需要进一步改进的地方。

（四）总结与反思阶段：升华主题，拓展思维

总结归纳：教师与学生一起回顾本次跨学科融合学习的主要内容，包括古代城市文明在历史、地理、语文、美术等学科方面的表现和特点，强调跨学科学习的重要性和意义，引导学生思考古代城市文明对现代社会的启示，如城市规划中的生态保护、文化传承等方面的借鉴。
反思评价：让学生对自己在跨学科学习过程中的表现进行自我评价，包括知识掌握情况、团队协作能力、跨学科思维运用等方面，鼓励学生提出对本次教学活动的意见和建议,以便教师在今后的教学中不断改进和完善跨学科融合教学方法。

教学效果评估

知识测试：设计一份涵盖历史、地理、语文、美术等学科知识的测试卷，考查学生对古代城市文明相关知识的掌握程度，测试题包括选择题、填空题、简答题等多种形式，如“古希腊雅典的民主政治对现代民主制度的发展有何影响？”“中国古代长安城的城市布局体现了哪些地理因素？”等,通过测试成绩分析学生对各学科知识的融合运用能力和对重点知识的掌握情况。
作品评价：对学生在小组合作探究中制作的研究报告、手抄报、绘画作品等进行评价，评价标准包括内容的完整性、准确性、创新性，形式的美观性、规范性，团队成员之间的协作程度等，教师可以组织学生进行互评和自评，让学生在评价过程中相互学习、共同提高。
课堂表现观察：在教学过程中，教师观察学生的课堂参与度、小组合作情况、发言质量等表现，观察学生是否能够积极思考、主动提问、与小组成员有效沟通协作，是否能够运用跨学科思维方法分析和解决问题，根据观察结果,对学生的学习态度和综合素养进行评价。

教学资源

教材资源：历史教材中关于古代城市文明的相关章节，如中国古代史中不同朝代的都城介绍、世界古代史中古希腊罗马城市等内容；地理教材中关于城市选址、城市布局与地理环境关系的知识点；语文教材中的古代诗词、文学作品选篇；美术教材中关于古代建筑艺术风格的介绍。
网络资源：利用互联网搜索古代城市文明的相关图片、视频、学术论文、电子书籍等资料，如历史文化网站、博物馆官方网站、在线课程平台等，筛选适合学生学习的资源,推荐给学生自主学习和拓展阅读。
图书资源：学校图书馆收藏的关于古代城市文明的历史著作、地理科普书籍、文学作品集、美术画册等图书，鼓励学生借阅相关图书，深入探究自己感兴趣的内容,丰富知识储备。