小学语文阅读理解答题模板，提升阅读得分的实用技巧

小学语文阅读理解答题模板

概括类题目

（一）概括主要内容

要素串联法：适用于写事的文章，找出时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六要素，然后按照顺序将它们串联起来，司马光砸缸》，时间是小时候，地点是庭院里，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进缸里，经过是司马光用石头砸缸，结果是水流出来小伙伴得救，所以主要内容就是：小时候，司马光和小伙伴在庭院里玩耍，有个小伙伴不小心掉进缸里，司马光拿起石头砸破水缸，水流出来，小伙伴得救了。
段意合并法：先把文章分成几个段落，概括出每个段落的大意，再把这些段意合并起来就是文章的主要内容，富饶的西沙群岛》，可以分成几个部分，分别概括出海水颜色、海底生物、海滩贝壳、岛上鸟类等段落的大意，然后合并成：本文先描写了西沙群岛海水的颜色，接着介绍了海底丰富的生物，然后描述了海滩上美丽的贝壳，最后讲述了岛上众多的鸟类，展现了西沙群岛的富饶，拓展法**：有些文章的题目能提示文章内容，我们可以围绕题目进行拓展，如《赵州桥》，就可以从赵州桥的位置、外观特点、历史意义等方面去概括，答案可能是：本文主要介绍了位于洨河上的赵州桥，它设计独特，不但坚固而且美观，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。类型|答题思路|示例| |---|---|---|要素串联/段意合并/题目拓展|《翠鸟》一文，先写翠鸟的外形（颜色鲜艳），再写它的动作（飞得快），最后写它的栖息环境（陡峭的悬崖），概括为：本文介绍了翠鸟外形美丽、动作敏捷，常栖息于陡峭悬崖的特点。|

（二）概括段落大意

摘句法：直接从段落中摘取能够概括段落意思的句子作为答案，比如一些总起句或总结句，如“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话就是段落的中心句，可以直接作为段落大意。
缩句法：把段落中的长句子缩短，保留关键信息，我和小伙伴们在操场上快乐地做游戏。”可以缩为“我们在操场做游戏”，这就是段落大意。
并列词合成法：如果段落中有并列的几个内容，可以把它们用合适的词语连接起来，如一段写了春天花园里有红色的玫瑰、白色的百合、黄色的郁金香，段落大意可以是“春天花园里有多种颜色的花”。

理解词语类题目

（一）联系上下文理解词语

找近义词或反义词：看看文中有没有和这个词语意思相近或者相反的词，通过对比来理解，安静”这个词，文中说“教室里很安静，没有一点声音”，这里“安静”的近义词可以是“寂静”，从而理解“安静”就是没有声音的意思。
分析字词组合：有些词语可以拆分来理解，凝视”，“凝”有聚集的意思，“视”是看的意思，合起来就是聚精会神地看。
代入法：把词语换成自己理解的另一个词，看看句子是否通顺合理，如“他小心翼翼地捧着鸟蛋”，“小心翼翼”可以换成“小心谨慎”，句子意思不变，就能理解这个词语是形容做事很小心的样子。类型|答题思路|示例| |---|---|---| |理解词语（联系上下文）|找近义词/反义词、分析字词组合、代入法|“慰藉”一词在文中“书籍成了他精神上的慰藉”，可以理解为“安慰”，因为从句子中能看出书籍对他精神有安抚作用。|

（二）解释词语的本义和文中义

本义查询：平时积累或通过查字典了解词语原本的意思，奔走相告”本义是跑着互相转告。
文中义分析：结合文章具体情境，看这个词语在文中表达的独特含义，在一篇写洪水来了的文章中，“人们奔走相告”这里的“奔走相告”文中义就是人们急切地互相告知洪水来袭的消息，体现出情况的紧急。

句子理解类题目

（一）理解句子含义

抓关键词：找出句子中关键的字词，分析它们的含义，从而理解整个句子，如“他的话像一把锋利的刀子，刺痛了我的心。”锋利”“刺痛”是关键词，说明他的话很有杀伤力，让我心里很难受。
联系时代背景：有些文章有特定的时代背景，理解句子要结合这个背景，比如在学习关于革命时期的文章时，“为了新中国，前进！”这句话就要联系当时人们为了推翻压迫、建立新中国的背景，理解这是战士们充满斗志、坚定信念的表达。
分析修辞手法：如果句子用了修辞手法，要先指出修辞手法，再分析其表达效果，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”运用了夸张的修辞手法，形象地写出了瀑布的雄伟壮观，让人感受到瀑布的磅礴气势。类型|答题思路|示例| |---|---|---| |理解句子含义|抓关键词、联系背景、分析修辞|“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”联系科学史背景，如哥白尼、布鲁诺等科学家的遭遇，理解这句话意思是重大发现可能会遭到保守势力的打压。|

（二）理解句子在文中的作用

开头句子：一般是引出下文、设置悬念、吸引读者兴趣或者点明主旨，桂林山水》开头“桂林山水甲天下”，就点明了文章主旨是赞美桂林山水，同时吸引读者继续阅读下去了解桂林山水到底如何美。
中间句子：可能是承上启下（过渡句），承接上文内容，引出下文内容，不仅………”这样的句子，前面总结上文一方面内容，后面开启另一方面内容，也可能是对文章内容的展开描述，使文章更丰富。
结尾句子：往往是总结全文、升华主题、呼应开头或者表达情感，如《灯光》现在的电灯亮了，照亮了整个房间，而郝副营长却永远离开了我们。”升华了主题，突出了郝副营长为了理想献身的精神。

人物分析类题目

（一）分析人物形象

从外貌描写分析：通过对人物容貌、衣着等描写来判断人物特点，如“他穿着一身破旧的衣衫，头发乱蓬蓬的，脸上满是灰尘。”可以看出这个人物生活贫困或者经历了很多艰辛。
从语言描写分析：人物说的话能体现其性格，如果一个人说话很礼貌、谦逊，那他可能是个有修养的人，您好，请问我可以借您的笔用一下吗？”体现出人物有礼貌。
从动作描写分析：动作能反映人物的性格和心理，像“他毫不犹豫地跳进冰冷的河水里救人”，可以看出他是个勇敢善良的人。
从心理描写分析：直接展现人物的内心想法，如“他心里想：我一定要成功，不能让大家失望。”表现出人物有决心和责任感。类型|答题思路|示例| |---|---|---| |分析人物形象|外貌/语言/动作/心理描写分析|《晏子使楚》中晏子面对楚王的侮辱，巧妙回击，从他的语言可以看出他是个机智、善辩的人。|

（二）评价人物行为或品质

明确观点：先表明对这个人物行为是赞同还是反对，品质是好是坏，比如对于雷锋乐于助人的行为，我们要明确表示赞同和赞扬。
结合文本分析：从文章中找出具体的事例来支持自己的观点，如雷锋帮战友补衣服、在火车上帮助乘客等事情，都体现了他无私奉献的品质。
联系生活实际（可选）：可以适当联系生活中类似的人和事，进一步说明这个人物行为或品质的影响，比如在生活中也有很多像雷锋一样的人，他们的行为让社会变得更美好。

标点符号作用类题目

（一）句号

表示一句话的结束,使文章表达的意思完整，今天天气很好，我们去公园玩。”两个句号分别结束了前后两个完整意思的句子。

（二）问号

用于疑问句末尾,引发读者思考，如“你作业写完了吗？”激发读者对这个问题的关注和回答的欲望。

（三）感叹号

出现在感叹句末尾,表达强烈的情感，如喜悦、惊讶、愤怒等。“多么美丽的风景啊！”表达出对风景的赞美之情。

（四）逗号

表示句子内部的停顿,可以使长句子层次分明，我喜欢读书，尤其是童话书，它带我进入奇妙的世界。”逗号让句子的不同部分有适当的停顿，便于阅读和理解。

（五）分号

用于并列分句之间,比逗号停顿稍长，动物是人类的朋友；植物是大自然的美容师；水是生命之源。”清晰地分隔了不同的并列内容。

标点符号	作用	示例
冒号	用于解释说明或引出下文	“我有一个问题：为什么天空是蓝色的呢？”这里冒号引出问题内容。

写作手法类题目

（一）修辞手法

比喻：根据事物的相似点，把一个事物比作另一个事物，如“月亮像一个大圆盘。”形象地写出了月亮的形状。
拟人：把事物当作人来写，赋予事物人的情感和动作，花儿在风中跳舞。”生动地表现出花儿在风中的摇曳姿态。
夸张：对事物进行夸大或缩小的描述。“飞流直下三千尺”夸大了瀑布的长度，突出了瀑布的壮观。

（二）表现手法

对比：把两种不同的事物或同一事物的不同方面进行比较，如“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”通过对比突出不同人的价值。
衬托：用一个事物来陪衬另一个事物，例如用周围的黑暗衬托月光的皎洁。

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