《二年级看图写话范文指导》
看图写话的重要性
对于二年级的学生来说，看图写话是锻炼观察能力、想象力和书面表达能力的重要途径，通过观察图画，学生能够将所看到的内容转化为文字，在这个过程中，他们需要运用所学的词汇、语句来描述事物、表达想法,从而提升语文综合素养。
看图写话的步骤
（一）仔细观察图画
- 整体观察
- 引导学生先看图画的整体内容，了解这幅图大致讲的是什么场景或故事，是一幅公园里的场景图,就要让学生明白这是发生在公园里的一些事情。
- 可以问学生：“从这幅图上，你能看出是在哪里吗？”
- 局部观察
- 让学生仔细观察图画中的各个元素，比如在公园场景图中，有人物、景物等，对于人物，要观察他们的外貌、表情、动作等；对于景物，要观察其特点、颜色等。
- 问学生：“图中的小男孩穿着什么样的衣服？他的表情是怎样的？他在做什么呢？”
（二）合理想象
- 补充画面细节
- 根据观察到的内容，让学生发挥想象，补充一些画面中没有明确展示但可能存在的细节，在公园场景图中，想象一下小男孩为什么会有这样的表情,他之前可能发生了什么事情。
- 可以这样引导：“你看小男孩笑得这么开心，猜猜他刚才是不是遇到了什么好玩的事情呢？”
- 构思故事情节
- 把观察到的元素和想象的内容结合起来，构思一个简单的故事情节，在公园场景图中，可能是小男孩在公园里玩耍，遇到了小伙伴,然后一起做游戏之类的故事。
- 问问学生：“你觉得这幅图里的小男孩接下来会做什么呢？”
（三）组织语言写话
- 确定写作顺序
- 可以按照从上到下、从左到右、从远到近等顺序来描述图画内容，比如在公园场景图中，先描述远处的景物,再描述近处的人物活动。
- 告诉学生：“我们写话的时候要有顺序，这样别人读起来才会清楚。”
- 运用所学词汇和语句
- 鼓励学生运用平时积累的词汇和学过的语句来丰富写话内容，用“有的……有的……”来描述公园里不同人的活动；用“像……一样”来形容景物的形状等。
- “公园里的花朵像小朋友的笑脸一样灿烂。”
范文示例及分析
（一）范文
《公园里的欢乐时光》
星期天的上午，阳光明媚，天空湛蓝深远，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮在空中，在这样一个美好的日子里,小明开开心心地来到了公园。
一进公园，小明就被眼前的美景吸引住了，绿油油的草地像一块巨大的地毯，五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳,仿佛在向人们招手。
小明跑到草地上，看到不远处有几个小朋友正在放风筝，那些风筝五彩斑斓，有蝴蝶形状的，有蜻蜓形状的，还有小鸟形状的，它们在天空中自由自在地飞翔，一会儿高，一会儿低，好像在进行一场飞行比赛，小明看得心里痒痒的,也赶紧拿出自己的风筝加入其中。
小明的风筝是一只威武的老鹰，他紧紧地拉着风筝线，快速地奔跑起来，随着一阵风吹来，老鹰风筝缓缓地升上了天空，小明一边跑一边放线，嘴里还不停地喊着：“加油，老鹰！飞高点，再飞高点！”在他的努力下，老鹰风筝越飞越高,超过了其他的风筝。
玩累了，小明坐在草地上休息，他打开书包，拿出自己带来的面包和牛奶，津津有味地吃了起来，这时，一只可爱的小狗跑了过来，它摇着尾巴，眼巴巴地看着小明，小明笑了笑，掰下一小块面包递给小狗，小狗叼起面包,跑到一旁狼吞虎咽地吃了起来。
吃完东西，小明又在公园里逛了一会儿，他欣赏了美丽的风景，观看了爷爷奶奶们打太极，还和小伙伴们一起玩了捉迷藏，不知不觉，太阳渐渐西斜,小明这才依依不舍地离开了公园。
今天在公园里的时光，小明过得真快乐啊！他不仅欣赏了美丽的风景，还和小伙伴们一起玩耍,感受到了无尽的欢乐。
（二）分析
- 开头：交代了时间、天气和人物，以及人物要去的地方，为下文的故事展开做了铺垫，这样的开头清晰明了,能够引起读者的兴趣。
- 中间部分：
- 对公园的景色进行了详细的描写，运用了比喻的修辞手法，如“绿油油的草地像一块巨大的地毯”“五颜六色的花朵竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪”,使描写更加生动形象。
- 描述了小明在公园里的活动，包括放风筝、休息、喂小狗等，内容丰富多样，在描述放风筝的过程中，使用了一系列的动词，如“跑”“拉”“放”“喊”等,准确地表现了小明的动作和心情。
- 还描写了公园里的其他场景，如爷爷奶奶打太极、小伙伴们玩捉迷藏等,进一步丰富了画面内容。
- ：总结了小明在公园里的感受，表达了他快乐的心情,使文章结构完整。
问题与解答
（一）问题
- 看图写话时，总是不知道该写些什么,怎么办？
- 怎样才能让自己的写话内容更加生动有趣呢？
- 在描写人物的时候，除了外貌、表情和动作,还可以描写哪些方面？
（二）解答
- 关于不知道写什么的问题：
- 首先要认真观察图画，不放过任何一个细节，可以从图画的整体环境入手，看看是在哪里，有什么主要的事物，然后观察各个元素的具体情况，比如人物的样子、动作,景物的特点等。
- 发挥自己的想象力，想一想这个场景里可能发生了什么事情，人物之间可能会有什么样的对话，如果是一幅教室里的场景图，可以想象老师和同学们在讨论什么问题,有没有有趣的事情发生。
- 可以按照一定的顺序来写，比如从上到下、从左到右、从远到近等，先把看到的内容写出来,然后再适当补充一些想象的内容。
- 关于让写话内容生动有趣的问题：
- 运用比喻、拟人、排比等修辞手法，树叶在风中翩翩起舞，像是在为小鸟伴奏”,这样能使描写更加生动形象。
- 使用一些象声词，哗啦啦，小河里的水欢快地流淌着”，能让读者仿佛听到声音,增强画面感。
- 描写人物的对话和心理活动，小明心里想：‘我一定要把这个风筝放得最高’”,这样可以更好地展现人物的性格和情感。
- 多运用一些表示动作的词语，让人物的形象更加鲜活，小红蹦蹦跳跳地走过来，一把拉住小明的手说：‘我们一起去做游戏吧’”。
- 关于描写人物其他方面的问题：
- 可以描写人物的语言，通过人物说的话来表现他的性格和想法，比如一个善良的小朋友可能会说：“别着急，我来帮你。”
- 描写人物的心理状态，如开心、难过、紧张等，小明考试没考好，他心里像揣了只小兔子一样，砰砰直跳。”
- 还可以描写人物的兴趣爱好，这能让人物的形象更加丰满，小丽是个书迷，她一有空就会捧着一本书看得津津
