小学语文阅读理解答题模板
概括类题目
（一）概括文章内容
- 要素归纳法：明确时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果，司马光》，时间是宋代，地点是庭院，人物有司马光和小伙伴，起因是小伙伴掉进瓮里，经过是司马光砸瓮，结果是小伙伴得救，按照“何时何地何人做何事，结果如何”来概括，答案就是：宋代时,司马光在庭院里用砸瓮的方法救出了掉进瓮里的小伙伴。
- 段意合并法：先概括每个自然段的大意，再将主要段落的大意合并，去掉次要部分，如《富饶的西沙群岛》，分别概括各段段意后，合并起来就是：西沙群岛地理位置重要，那里风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。
| 文章类型 | 概括方法 | 示例 |
|---|---|---|
| 写人 | 人物 + 事件（表现人物品质的事） | 《灰雀》讲述了列宁通过交谈让灰雀回到小男孩身边，展现了列宁对男孩的尊重与爱护。 |
| 记事 | 时间 + 地点 + 人物 + 事件（起因、经过、结果） | 《爬天都峰》写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，最终都登上了山顶。 |
| 写景 | 地点 + 景物特点（可从多方面描述） | 《海滨小城》描绘了海滨小城街道整洁、公园美丽、庭院独特等景色特点。 |
| 状物 | 物品名称 + 特点（外形、功能等） | 《赵州桥》介绍了赵州桥坚固、美观的特点，它是隋朝石匠李春设计的杰出之作。 |
（二）概括段落大意
- 摘句法：直接摘取段落中的中心句作为段意，中心句常出现在段落开头或结尾，如“这座桥不但坚固，而且美观。”赵州桥》某一段落的中心句,可直接作为该段段意。
- 缩句法：将段落中的描述性语句进行简化，保留核心意思，如“秋天的田野，一片金黄，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。”可概括为“秋天田野里庄稼成熟”。
理解词语类题目
（一）联系上下文理解词语
- 找近义词法：在文中找与这个词意思相近的词，如“沉寂”在句子“教室里沉寂无声”中，可联系下文找近义词“安静”，从而理解“沉寂”就是非常安静的意思。
- 拆解组合法：把词语拆开，分别解释每个字的意思，再组合起来，如“崎岖”，崎是山字旁，岖也是山字旁，都和山有关，可理解为山路不平、坎坷。
- 代入法：把词语换成自己理解的词语代入句子，看是否通顺合理，如“他做事很果断”，把“果断”换成“迟疑不决”，句子就不通顺，从而明白“果断”是毫不犹豫、利落的意思。
（二）解释加点字
- 查字典法：结合语境选择字典中合适的释义，如“深”在“夜深人静”中，查字典有“距离大”“时间长”“程度高”等意思，这里应选“时间长”这个解释。
- 联想法：根据平时积累，联想到字在其他词语中的意思，再结合本文判断，如“绝”在“绝技”中是“独一无二的”，在“绝处逢生”中是“走投无路的”,根据文章具体情境确定含义。
理解句子类题目
（一）体会句子含义
- 抓关键词法：找出句子中的重点词语，分析其表达的情感或作用，如“他猛地站起来，坚定地说：‘我去！’”中“猛地”“坚定”生动地表现出人物毫不犹豫、决心已定的神态和心理。
- 联系生活法：将句子与生活中类似场景联系起来理解，如“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”联系生活实际，我们知道海绵里的水挤出来需要用力，时间也需要我们合理安排、抓紧利用。
（二）赏析句子
- 修辞角度：判断句子运用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，分析其作用，比喻能使事物更形象生动，拟人赋予事物人的情感，排比增强气势，雪花像精灵一样在空中飞舞。”运用比喻，把雪花比作精灵,生动写出雪花飘落的轻盈姿态。
- 描写角度：从人物描写（外貌、语言、动作、心理）、环境描写等方面分析，如“她的眼睛红红的，低声说：‘我错了。’”通过外貌和语言描写,表现出人物的愧疚心情。
人物分析类题目
（一）分析人物形象
- 从人物言行入手：找出人物的语言、动作、神态描写，总结人物特点，如《晏子使楚》中晏子面对楚王的刁难，巧妙回击，从他机智的回答和从容的举止，看出他是个能言善辩、聪慧过人的人。
- 从他人评价入手：文中其他人物对主角的评价往往能帮助我们了解主角，如《军神》中医生对刘伯承的称赞,侧面烘托出刘伯承意志坚强的品质。
（二）评价人物行为
- 结合文章主题：判断人物行为是否符合文章倡导的价值观，如在倡导环保的文章中,评价人物破坏环境的行为就是负面的。
- 站在不同角度：可以从当事人、旁观者、社会等角度全面评价，如评价历史人物，既要看其在当时的功绩,也要考虑局限性。
标点符号作用类题目
（一）句末标点
- 句号：表示陈述句结束，语气平稳，如“太阳升起来了。”只是平实地叙述一件事。
- 问号：用于疑问句末尾，表达疑问语气，如“你去过北京吗？”引发读者思考。
- 感叹号：抒发强烈情感，如赞美、惊讶、愤怒等。“多么美丽的风景啊！”表达对风景的赞叹。
（二）句中标点
- 逗号：表示句子内部短暂停顿，可用于分隔并列成分、状语等，如“春天，桃花开了，柳树绿了。”分隔了不同的景物描写。
- 分号：用于并列分句之间，比逗号停顿稍长，如“地上的花开了；天上的鸟飞了；水中的鱼游了。”并列描述了不同场景。
- 破折号：解释说明、话题转变、声音延长等作用，如“这是一年的最后一天——大年夜。”破折号后面是对前面时间的补充说明。
拓展延伸类题目
（一）联系生活谈感受
- 结合自身经历：将文章内容与自己生活中的相似经历相结合，如读《学会看病》，联系自己生病时父母照顾自己的经历,谈谈对文中父母做法的理解。
- 联系社会现象：由文章内容联想到社会上的相关现象，如读完关于环保的文章,谈谈身边环境污染问题及解决办法。
（二）想象续写
- 依据原文情节：按照文章的发展逻辑和人物性格进行续写，如《穷人》续写，要考虑到桑娜和渔夫善良的本性,想象他们后续如何抚养西蒙的孩子。
- 合理创新：在不违背原文基础上，适当发挥想象，增添细节，如续写故事时，想象人物的对话、动作、心理活动,使情节更丰富。
问题与解答
问题：阅读《桂林山水》时，如何概括文章主要内容？如何理解“桂林山水甲天下”这句话中“甲”的意思？请简要分析文中描写漓江的水的句子运用了什么修辞手法，有什么作用？ 解答：
- 概括主要内容：可采用要素归纳法，文章写了作者游览桂林山水，看到桂林的山奇、秀、险，水静、清、绿，感受到桂林山水的美如诗如画，仿佛置身仙境，所以概括为：作者游览桂林，描绘其山水独特之美,感叹宛如仙境。
- 理解“甲”的意思：联系上下文及日常积累，“甲”在这里是居首位、第一的意思,表明桂林山水天下第一美。
- 修辞手法及作用：文中描写漓江的水“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”运用了比喻的修辞手法，把漓江的水比作无瑕的翡翠，生动形象地写出漓江的水绿得纯净、鲜艳，让人直观感受到漓
